庾波
广东省湛江市第十九小学 广东 湛江 524038
摘要：小学低年级阶段开展线描画教学是小学美术课上的基础教学内容，自从美术课接入基础教育，线描画就一直是美术课上的常客，对于低年级阶段的学生而言难度较低，有助于初步培养美学观念。不过具体工作开展过程中仍然存在一些显著的问题，教师应当积极转变教学理念，为学生创建更加多元高效的美术课堂。
关键词：小学美术；低年段；线描画；教学方法
前言：
所谓的线描教学就是利用线条进行画画，考察学生对画面结构的掌控能力和具体物象的概括处理能力，在教学过程中，要求学生做到有技巧的控笔，平稳使力，创新绘画内容。经过认真分析，教师会发现线描画的教学难度不高，但要让学生全面掌握线描画的绘画技巧也是需要运用恰当的教学方法的。
一、把握小学生特点，将绘画内容与实际生活相联系
小学阶段开展美术教学的时候，很多教师会发现小学生在美术课上喜欢说闲话，做小动作，听课注意力极其不认真，这种情况出现的根本原因是学生对美术的学习兴趣不高。在此背景下，教师应当想办法转变教学理念，在课堂上融入更多有效的教学手段，提高学生的学习兴趣，在教学线描画的时候教师通常会要求学生在纸上多画一些和教材内容息息相关的物品，忽略了美术生活化教学这一重要理念。随着新课改的逐步推进，教师要逐渐转变这种教学现状，将美术内容与实际生活紧密结合起来，尽可能多地引入和生活息息相关的线描画教学。
例如：教学“景物绘画”的相关内容时，教师就可以结合本地特色景物，教学景物的绘制技巧。比如学生在画风景线描画的时候，通常会在纸面上表现常规的大树和鲜花等自然景物，教师教学的往往也是常规的植物景观画法。然而开展教学工作的时候，教师必须明确植物景观的绘制方法是有很多的，教师可以结合当地的景观特色，加强美术课与现实生活的联系，培养小学生的绘画兴趣。比如教师要引导学生利用线描画的技巧，在纸上呈现一棵大树，教师可以结合当地的特色树种展开教学。
南方地区的大树叶片较大，枝叶繁茂，而且树形高大，教师可以结合这样的特点，以樟树这种常见绿化树木为例展开线描画教学。
而北方地区的树种相对矮小，且树叶的叶片相对较小，按照小学低年级学生的学习能力，很难将细小叶片的内容表现完整，所以教师通常会采用简笔画的方式，让学生掌握必要的绘画技巧。上课的过程中，教师可以一边教学自然景物的绘画技巧，一边引导学生思考，平时见到的景物特点是怎样的，不仅能够增强学生的绘画水平，也能够帮助学生养成认真观察日常生活小细节的习惯。
二、教学线描画技巧，全面提高小学生的绘画兴趣
日常美术课教学工作开展过程中，很多教师是以课时为根本开展线描画教学，比如第一节课教学的内容是“绘制风景”，教师就带领学生一起画一幅风景画，教师在黑板上画一笔，学生就在自己的图画本上画一笔。这样的教学方式虽然可以在短时间内完成一节课的教学，却很难从本质上提高小学生的绘画能力。所以在日常教学线描画的时候，教师要注意除了教学线描物体的画法，还要讲解线描画的绘画技巧，这样才能够从本质上提升小学低年级学生的绘画能力。
例如：教学《想象的汽车》这一节课的时候，教师就要注意本节课的主要内容是让学生发挥想象力，绘制自己理想中的汽车外观，教师不可能手把手带领学生绘制他们想象中的线描画，只能够依靠学生的想象能力自主作画。在这一过程中，教师可以重点教学线描画的技巧，全面提高小学生的绘画能力，辅助学生将自己想象中的图画呈现在纸面上。比如课堂一开始教师可以先引导学生树立基本的想象框架，让学生思考自己理想中的汽车外形是怎样的。从外观来看，这些汽车需要具备哪些零部件？教师可以以一辆普通汽车为例，带领学生一起感受绘制汽车的技巧。比如学生想要表现一辆汽车的正面教师，可以先用线条绘制出汽车正面的大致轮廓，注意凸显挡风玻璃，转向灯等多个零部件的特点，让学生一眼就能够辨别出这是一辆汽车。如果学生想要表现一辆汽车的侧面，教师可以让学生思考，从一辆车的侧面看过去，我们首先会注意到车上的哪些零部件先将最关键的部分突显出来，让欣赏画的人能够第一眼辨别出这是一辆汽车。通过教学汽车上的关键零部件画法，让学生把沃汽车关键部分的绘制技巧，这样有助于增强学生对汽车结构的了解程度，帮助学生快速找准自己需要在个人画作中添加的零部件，增强学生绘画兴趣的同时完善本节课的教学。
总结：
美术课程标准提出了一些实际的教学活动，可以让教师帮助学生向学习目标发展。根据不同地区的实际情况，灵活的去运用这些建议，使教师的教学活动更加灵活，有创作型和主动性。给教师教学最大的空间，让义务教育基本特征能够体现，让每个学生接受美术教育，全部学生可以参与美术学习，在原有的基础上让学生有所发展。
参考文献：
[1]顾雨婷.关于小学美术线描画教学探究[J].美术教育研究,2021(2):176-177.
[2]揭小芳.小学美术线描画教学实践与研究[J].百科论坛电子杂志,2020(16):440.