王志萍
安徽省安庆市第十四中学 246003
摘要 基于信息时代的背景下，在初中的信息技术的教学中使用课堂机器人是科学技术发展的重要产物，正是因为信息技术的支持才能应用机器人教学。在使用机器人教学之后，可以丰富初中信息技术的教学内容，并且还能让课堂教学变得生动有趣，进而提高信息技术的课堂教学质量。此外，机器人在教学中还能有效的锻炼学生的思维能力，使得学生的综合素养得到提升，促进学生身心全面的发展，因此在信息技术课堂上机器人教学十分重要。基于此本文对机器人教学和传统的学科教学的差异进行了分析说明，并对机器人教学在初中信息技术课堂的应用策略进行了详细的阐述。
关键词：初中；信息技术；机器人教学
引言
初中阶段的教育在我国整个教育中占据着重要的位置，初中的教育对于我国的人力资源的发展有着很大的作用，进而影响到我国整个社会经济的发展。在初中的信息技术教学中，教学的内容直接影响着整节课的教学质量。因此教师可以充分的利用机器人教学的优势，来实现信息技术教学的高效性，促进学生的身心全面的发展。
一、初中信息技术课堂中机器人教学的优势
第一，机器人教学本身就是一种跨学科教学的一种形式，因为机器人本身就包含着很多学科的知识，比如数学、物理、信息技术还有通信等学科。其实很多教师也很难真正的掌握使用方式，不能熟练的操控机器人。所以学生应该在课堂上和教师一起研究机器人，并发挥出机器人教学的优势。第二，使用机器人教学时候注重发理论和实践相结合的教学方式。在使用机器人进行教学时，对于理论知识的学习可以包含很多种内容，比如涉及到物理学科知识，如速度、力等理论知识。从实践的方面分析可以结合实际的教学问题设置机器人，机器人的发明就是为人类服务的，帮助人类解决一些问题。比如扫地机器人他只要在运动的过程中发现问题就可以进行处理垃圾的指令[1]。教师可以引导学生思考如何制造这样的机器人。第三，机器人教学可以帮助学生轻松掌握技术知识，教师在就教学中使用机器人会提出一些相关的问题，学生在主动思考这些问题的同时探究这些问题，最终熟练地掌握信息技术知识，有助于学生灵活的运用这些知识。第四，机器人教学可以锻炼学生的各项能力，在使用机器人教学的过程中，教师应该明确每一个机器人本身就包含很多的知识，因此教师可以利用机器人的教学来培养学生的综合能力。
二、初中信息技术课堂的机器人教学
（一）利用机器人开展信息技术的实践教学
随着新课程改革的不断发展，为了让信息技术的教学更加符合改革的要求，教师应该注重在实际的教学中不仅应该注重理论知识的教学还应该注重实践教学，锻炼学生的信息技术实践能力，让学生在不断的实践练习中提升自身的综合能力，进而有效的提升信息技术的学习效率。在实际的课堂教学中，机器人的使用可以为学生提供更多的实践机会，进而提升初中生的实践水平，实现学生的全面发展。初中教师应该将机器人教学做为一种有效的辅助教学工具，用智能机器人为学生布置实践任务，进而为学生的实践提供更多的机会，这对于初中生的学习而言有着重要的意义。
在初中信息技术学习中，会学习到关于计算机代码的相关知识，为了有效的提升本节课的教学质量，教师可以布置实践任务：使用本节课学习的计算机代码，向机器人发出任意指令，让机器人按照指令进行操作。第一，机器人本身就是在信息技术的基础上生产制造的，在应用信息技术的同时可以有效地控制机器人的活动，让本节课的教学内容提供了很好的实践机会。第二，学生就可以结合所学的知识，经计算机代码的理论知识灵活的运用到实践活动中，这不仅仅可以帮助学生掌握知识还能将知识灵活的运用，同时还能锻炼学生的实践能力，提升学生的信息技术学习效果。
（二）利用机器人进行小组合作教学
在初中信息技术教学中，只是进行专业知识的教学是远远不够的，还应该注重增加一些拓展的训练，让学生在学习信息技术基础知识的过程中，培养学生的合作意识和其他的素养。这样在信息技术的教学中可以有效的发挥出信息技术的教学价值，提升学生的综合素养。教师可以利用机器人比赛，鼓励学生积极地参与都比赛中。这样会增加学生的赛事经验，这对于初中生今后的发展而言有着重要的意义。经过多次比赛，学生的参赛经验更加丰富，并且学生的参赛心态也会更加稳定。同时在比赛的过程中会使用小组合作的方式进行，这样有效的培养了学生的团队合作精神。
（三）利用机器人辅助教师管理学生
机器人中含有一个操控系统，这个操控系统从本质上来讲就是一个计算机控制系统。在信息技术的教学中使用机器人，可以有效的识别实验的环境，进而保证初中生可以顺利的完完成计算机的实验课。如果学生在学习中去做一些和课堂学习无关的事情，教师可以及时的制止。机器人是由教师进行操控的，可以结合教师的需求，对于学生的学习进行实时的监控，并以此来了解学生的学习情况，还应该有效的控制机器人，设定一些内部的程序进行辅助教学。
（四）利用机器人建立信息技术教学体系
初中信息技术的教学中，需要教师具备专业教学能力和职业素养，不仅仅只是帮助学生的学习，还应该从学生的生活等方面进行综合的教学，建立信息技术教学体系。因为每一个学生的学习方面是存在差异的，对于信息技术的知识掌握程度也是不一样的。如果在教学中发现学生对信息技术的学习没有兴趣，教师可以为学生讲述一些有趣的教学知识，来充分的调动学生学习的积极性。每一个初中生的性格特征不一样，有些学生属于成熟型的，平时就是比教稳重冷静，有些学生确实比教活泼爱动。教师应该结合学生的性格特征和学习方式等内容，不断的调整教学方式，尊重学生之间存在的差异性[2]。在实际的信息技术教学中，教师应该积极鼓励学生参与到学习中，并引导学生用自己掌握的知识去解决遇到的问题，实现信息技术知识的灵活运用，在整个教学过程中，教师都可以使用机器人进行辅助操作。
结束语
在初中的信息技术教学中，教师应该合理的使用机器人进行教学，机器人教学对于信息技术教学而言有着很重要的辅助作用。教师应该熟练地掌握机器人的使用和操作方式，并在教学中充分的发挥出机器人的教学优势，让学生在掌握信息技术知识的同时，提升学生的综合能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]朱少明.初中信息技术课堂的机器人教学分析[J].考试与评价,2020(12):71.
[2]郑嘉信.将机器人教育融入初中信息技术课堂的有效方式[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(05):110-111.