其其格
呼伦贝尔市陈巴尔虎旗民族中学 021500
摘要：随着我国教育事业的持续发展，传统的教学方法已经不能满足现代化的教学需求。尤其是初中阶段的生物教学，教师太过于注重理论化的教学，很多教师都会将教学重点放在提高学生的考试成绩上，从而忽略了对学生综合能力的培养，这样就会是学生的思维能力和创新能力的发展受到限制。虽然很对学生在教师的严格要求下，通过死记硬背的方式掌握了基础知识，一旦考试结束，之前掌握的知识也就会渐渐忘记，这就与新课改要求的教学目标完全背离。因此，教师必须要对教学方法进行创新，这样才能提高生物课程的教学效率。
关键词：初中生物；教学现状；实施策略
引言
生物课程是学生进入初中阶段以后新增加的课程，同时也是学生掌握生物知识的关键阶段，只有在初中阶段打好基础，才能为学生以后的学习做好铺垫。由于受到传统教学观念的影响，很多教师依然采用落后的教学方法开展教学活动，同时也没有根据新课改的要求对教学模式进行改革和完善，这样就会使生物课程的教学质量受到制约。为了能让这现状得到改善，教师要积极制定改变策略，从而推动初中生物教学的稳定发展。
一、生物课程在初中阶段的教学现状及分析
（一）教学方法过于落后
传统教学模式中，教师在课堂上拥有绝对的发言权，教师在讲台上向学生传授知识，学生负责听。虽然教师在讲台上讲的滔滔不绝，但学生却在座位上昏昏欲睡。这种教学方法使学生的学习状态非常被动，渐渐的就会失去学习的兴趣。
我国是人口大国，初中阶段的班级中至少有40-50个学生，这种“灌输式”的教学方法是控制课堂纪律最有效的一种。但是，这种教学方法中却包含了很多弊端。教师会认为自己是课堂的核心，所有的学生都要将自己的当做中心，教师认为只要将教材中的知识全部讲述完毕，学生就可以顺利的将知识内容全部装入自己的大脑，如果学生的学习效果差，就是学生自己的问题，与教师没有直接关系。这种教学方法非常的片面，对学生的成长也是非常不利的。
（二）过于注重考试分数
很多学校在对自身的教学质量和教学效率进行评判时，都会将学生的考试成绩当做评判标准。因此，为了提高升学率，学校就会将教学的全部重点放在学生的考试成绩上，通过这种方法来对自己的教学成果进行检验。教师在开展教学活动时，并没有对教学内容进行深入挖掘，而是根据自己多年的教学经验对教材中的考点进行归纳，对考点内容进行针对性的讲述，之后教师还会给学生布置大量的与考点相关的课后练习，从而提高学生的考试成绩。这种教学方法虽然可以暂时性的帮助学生记忆，但并没使学生真正理解教学中的内容，对提高学生的应用能力并没有任何作用。[1]
另外，这种“灌输式”的教学方法不仅仅影响到了学生的学习能力，同时还会使学生思维能力的提升受到限制，渐渐的学生就失去了主动学习的能力，导致出现了越来越多“高分低能”的学生。
二、提高生物课程在初中阶段的教学效率
（一）将学生当做课堂主体
初中阶段的生物教学主要是为学生以后的学习做铺垫，同时也是为了锻炼学生的自主学习能力，教师在对学生进行评判时并不能将考试成绩作为唯一的评判标准，这对学生来说很不公平。教师应摒弃传统教学中的弊端，将学生当做课堂上的主体，并根据学生的实际能力制定相应的教学计划，这样才能使学生实现全面发展。
例如：教师在开展人教版八年级上册《病毒》的教学活动时，教材中提出了病毒与其他细胞之间最大的不同就是没有细胞结构。很多学生对这一点并不能完全理解，教师就可以将病毒的剖面图设计在教学课件中，并通过多媒体设备在课堂上呈现，帮助学生能理解病毒的构成。于此同时，教师还要举出一些实例向学生说明病毒的寄生方式。另外，教师还要鼓励学生要勇敢的向教师提出质疑，这样才能加深学生对教学内容的理解，同时还能让学生将自己当做课堂的主体。
（二）丰富教学内容
教师在开展教学活动时，可以根据教学内容调整不同的教学方法，从而提高教学的效率。在实际教学中，教师要将每节课程的难点和教学目标进行归纳，并根据学生的实际能力制定不同的教学方案，这样才能将教学难点进行简化。
例如：教师在开展人教版初中生物八年级上册《动物的分类》的教学活动时，这个章节中的教学内容非常多，并且内容也比较复杂，学生理解起来就会有一定的难度。因此，教师就可以在帮助学生掌握基础知识的同时丰富教学内容，在教学中加入一些游戏，促进学生对教学内容进行巩固。教师可以向学生形容一些的动物的特征，让学生根据特征猜出是哪种动物。这种教学方法不仅能提高教学的趣味性，还能加深学生对动物分类的认识。[2]
（三）将教学与实际生活相结合
生物课程的教学内容与我们的实际生活息息相关，因此教师就可以将教学内容与生活相结合，在加深学生对生物知识理解的同时还能提高他们的应用能力。在实际教学中，教师在涉及到一些应用性较强的知识内容时，教师就可以引导学生进行联想，然后在跟其他同学分享在哪些生活现象与生物知识相关，同时还要用专业知识解释生活现象。这种新颖的教学方法，能够有效的调动学生的积极性，促使学生能够全身心的投入到课堂中。
（四）增加对实验教学的重视程度
实验教学时初中生物教学的重要组成部分。实验教学可以将生物理论知识以更加直观的方式呈现，从而提高教学的效率。初中阶段的学生动手能力很强，教师要紧紧抓学学生的这一特点，将实验教学融入到课堂中。在实验教学的过程中，教师要先引导学生对教学内容进行预习，充分掌握实验的理论知识和原理，之后教师要向同学作出示范，让学生仔细观察实验的步骤和实验现象，以及在实验过程中的注意事项等等，在鼓励学生进行自主操作。另外，教师还要让学生在自主操作之后写出实验的总结，将自己在实验中遇到的问题以及解决办法统统写入到总结中。同时教师还要对学生的实验总结提出针对性的评价，并制定相应的整改措施，这样才能让学生及时认识到自己的不足并加以改正。
总结
总而言之，初中阶段的生物教学是为以后的学习奠定基础，因此，教师必须要认识到生物教学的重要性，通过改革教学观念，创新教学方法来帮助学生掌握基础知识。另外，教师还要着重培养学生的综合能力，促使学生成为符合国家发展需要的综合性人才。
参考文献
[1]杨宝印.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].中国校外教育（下旬刊）,2016,(1):104.
[2]赵选超,马开升.浅析初中生物教学中存在的问题以及对策[J].课程教育研究（新教师教学）,2016,(4):218-218.