严志
四川省剑阁县武连职业中学 四川剑阁 628302
摘要：在新课改教学背景下，初中物理教学面临着机遇和挑战。教师要结合高中物理教学目标，帮助学生建立自主学习意识、发挥多元学习思想、构建高效教学模式，促使初中生的物理思想逐步建立，科学运用“探究式教学”模式，开展系统性学习活动中。初中物理教师要借助课堂教学现状，以及学生反馈信息，积极开展拓展性教学活动，帮助学生充分认知物理知识的本质特点，帮助学生开展合作探究学习活动，深入掌握和应用初中物理学科知识，进而形成良好的数学思想意识。本文中详细节劳了初中武力探究式教学的问题，并且针对问题提出了相应的对策。
关键词：初中物理；探究式教学；问题；对策；
引言：在新课改的要求下，初中物理教学在教学方式、理念、内容上都进行了改革，注重引导学生开展高效性探究学习活动，从而帮助学生形成自主学习意识、锻炼合作探究能力，促使初中生成为物理课堂的主人，发挥主人翁的作用，不断夯实基础知识；挑战高难内容，全面锻造具有高超水平、多维思想的优秀初中生。物理学科是一门实践型学科，需要教师通过不断的实践教学过程，逐步引导学生物系思想，促使学生认识到物理学科知识的内涵和作用，从而积极开展拓展性学习活动。
一、初中物理探究式教学的问题
（一）学生学习兴趣不足
初中物理教学受到应试教育的影响，侧重于对文化知识进行细化教学；而对于实践操作则是存在忽视现象。这种“重文轻武”的教学理念，导致学生不得不对物理产生进行死记硬背，使得学生的物理综合性学习能力降低，难以提高学生的兴趣意识。另外，由于初中生这一特殊群体具有强烈的叛逆心理，对于具有难度的物理知识则缺乏耐心探究的动力，从而导致初中生在处理物理问题时，难以体现出有效性。
（二）教学方式较为单一
物理教师在进行教学指导时，由于受到传统思想的禁锢，不能发挥自主教学优势，导致学生的综合性学习思想受到影响，无法针对学生的学习能力进行有效评估和判断，造成物理学科教学方式单一，学生的学习原动力不足。另外，学生无法根据有效的物理学科理论依据，判定物理实验结果，导致学生时常出现畏难情绪，我们有效增强学生的学科素养。
（三）物理实践教学缺乏
在当前物理教学大环境下，初中物理教学面临着改革与创新，而对于基础文化知识教学则是重之又重，这就导致初中生紧凑的课堂学习时间不够用，因此，在课堂物理教学过程中，一系列的物理实验过程被取代，或者是通过相应的模型讲解将物理实验“一笔带过”，无法在初中生的心目中形成深刻印象，从而导致初中生的物理实践学习能力降低，造成物理学科成绩不高的问题。
二、初中物理探究式教学的对策
（一）优化教学内容，激发学习兴趣
“兴趣”是最好的老师，教师要在初中物理教学过程中，以培养学生“兴趣”为目的，展开多元化物理教学活动，使学生不断建立物理学习思想，深入感知物理学科知识内涵。教师要引导学生认识到：物理知识与生活实际有着密切联系，在实践教学活动中，教师通过引入生活化教学内容，帮助学生开展探究式学习活动，指导学生掌握物理学科基础知识，从而提升物理学习整体水平，促进教学内容的优化与拓展，全面提高初中生的物理学习兴趣。
（二）改进教学方式，增强教学成效
教师要借助探究式教学方式，引导学生开展思维拓展学习活动，帮助学生逐步建立探究意识、培养探究思想，以“探究”物理知识为目标，进行有针对性的学习活动，促使学生的综合性学习思维得以树立，从而逐步形成良好的数学学习意识。例如：在初中物理“电流与电路”相关知识的学习活动中，教师要根据课堂讲解的内容，帮助学生进行课上探究学习活动，正确使用电流与电路教学器材，科学判断出“电流与电量”的关系，掌握电路图相关知识点，从而增强初中生探究式学习效率。
（三）落实实践教学，增强教学成效
物理学科是一门以实验为基础的学科，在进行教学活动时，教师要根据学生的实际学习情况，科学开展创新性教学活动，帮助学生树立良好的数学思想，培养优秀的数学意识，从而逐步形成多元化学习思维，积极开展创新性学习活动，引导学生在不断地探究学习活动中，深入掌握物理概念、物理知识，从而增强物理教学实践的指导性作用，使学生的物理探究式学习模式，可以成为学生长期可持续发展的有力抓手，从而提高初中生的物理学科核心竞争力。
结语：
总而言之，初中物理教学过程需要教师进行系统设计，帮助学生打造一个闭合性高效教学课堂，使学生的物理思想和物理意识逐步形成，进而深切感知数物理知识的本质内涵，帮助学生开拓思维、锻炼能力。教师要注重打造高效物理课堂，帮助学生探究和挖掘物理解题方法和技巧，结合物理探究式教学模式应用中存在问题，找到对应的解决对策，有效提升初中生的物理学科核心竞争力，使得初中生可以夯实基础知识、培养综合技能，全面增强学生的学习成效。
参考文献：
[1]冉令辉，庞坤，卢秀华，魏春侠. 信息技术应用能力2.0背景下运用“初中物理引学探究式教学模式”培养学生物理核心素养[J]. 吉林省教育学院学报，2020,36(12):30-33.
[2]祝雷. 探究式教学是提高学生核心素养的法宝——基于核心素养的初中物理探究式教学模式探析[J]. 新课程教学（电子版）,2018(11):7+37.
作者简介：严志 1971-11 男 籍贯：四川剑阁 学历：专科 职称： 中一 研究方向：初中物理教学 邮编： 628302 单位： 四川省剑阁县武连职业中学