陈水志
海丰县城东镇龙山小学
【内容摘要】 由于在农村学校信息的相对封闭，教学水平相对较差，造成了农村语文教师在写作方面死板且老套。存在着学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平偏低，语言表达差，逻辑不清晰的现象，我们农村小学也存在着类似的情况。这与语文教师的写作教育方式有着一定的关系，为了避免教师陷入了高耗低效的困境，作为小学语文老师，我们应审时度势，创新写作教育方式，从学生的写作兴趣开始培养，进而优化学生写作表达能力，提高学生写作能力。
［关键词］作文水平 语言表达 写作教育 写作兴趣 写作能力
兴趣是人们寻求新知的最好老师。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。长期以来，农村学校大多数学生都害怕写作文，作文时无从下笔。那么如何提高学生的写作水平呢？培养学生的作文兴趣就是提高写作能力的前提。要提高学生的写作水平从培养写作兴趣开始。
一、打消害怕写作的恐惧。
在多年的任教中，每一次布置写作之前就先帮助学生打消除对作文的恐惧。避免学生从一开始就开始害怕写作的情况，所以可以选择取消传统的片断练习。将学生的注意力从写作转移到阅读上来。一般来说，学生的写作水平与作文阅读量是息息相关的，合理地布置一些阅读任务，引导学生阅读课本中一些有趣的故事或者叙事文章，将学生注意力分散到课文的阅读教学中，让学生把阅读当中一种学习习惯。每次练习的目标，都以挑选阅读文章中一些优美的段落进行赏析，且有课文中的段落作对照，从而让学生喜欢上阅读，增加一定的阅读兴趣，同时提升一定的阅读量，为基础写作表达奠定基础。每一节课上我都会有针对性地留一点时间给学生，让学生写一段话，而且我要学生把每一次写的都装订成一个小本，然后再让学生把每次老师布置写下来的小作文衔接起来，就成了本个单元的目标作文了。每一个学生都不会觉得写作有什么难度，轻松写下一篇作文。从而打消了学生害怕写作的恐惧心理。
二、鼓励学生的点滴进步。
要使学生对写作产生浓厚的兴趣，还应该正确评价小学生的写作作品，并在评价作文后，给予中肯的评价，这对于学生的心理是有一定帮助的。对小学生来说，限时完成一篇作文，是需要付出较多的脑力与精力的，辛苦完成一项作业时，他们是急切希望老师给予积极的评价的。因此在评议时，教师应尽可能给出中肯的评价，正确的对学生的文章进行评价，不管是好文章还是坏文章，都需要给予学生一个成绩的交代。好文章及时的鼓励与赞扬，并给予提升的意见与建议。坏文章要指出学生的错误所在，同时多的挖掘习作中的“闪光点”，鼓励学生改正错误，多写出“闪光点”的段落，多给鼓励，少给讽刺，肯定学生的点滴进步，即使一个标点符号，一个字写的好，都要给予肯定的评价。让学生感受到自己的优点，看到自己的进步。
最重要的是，在写作过程中捕捉学生的情感，当学生产生积极的情感时，多加鼓励学生可以写出更多的精彩文章。当察觉消除消极的情感时，主动安慰学生情绪，通过指出写作上的不足，引导学生正确写作，转变学生对写作的消极态度，并在转变过程中给予鼓励。
三、留心周围事物，积累生活材料。
作文的灵感往往来源于生活的点点滴滴。叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话说明生活的面是很丰富的。而将丰富的生活转变成文字进行表达，就需要学生观察生活、思考文字表达。所以教师要求学生观察的同时，必须教给学生将看到的事物转化为文字表达的方法，才能取得事半功倍的效果。让学生体验生活，观察生活中美好的事物，并用文字表达出来，长久为之，学生将会积累大量的生活素材，并运用在作文上。
四、重视阅读教学，上好阅读教学课。
阅读是让写作水平提高的有效方式，而阅读往往是一个模仿的过程。叶圣陶也说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否有法度与吸收有密切的关系。”课文习作范文到读写例话，正好体现了“由读到写”这一过程。写是从指导学生写日记入手，提倡学生写日记。把自己做过、看到、听到、想到的人或事、景或物写出来。开始要求短小、真实、具体，然后逐步提高。为了解决少数学生基础差、写作难的实际问题，教师可以学生先通过抄写的方式，对文章的一些优美语句进行抄录，但事后需要学生通过模仿语句的方式，举一反三，写出相似的句子，并将所写出的新句子运用到基础写作上，这样一来，每个学生都可以在阅读课上得到一些新句子，增加一些新佳句的运用。
五、鼓励长期日记，提高写作能力。
日记是对生活常事的一种记录，同时也是学生对生活事物的一种表达。教师应该鼓励学生每天坚持写日记，不管字数多少，叫学生练习把自己亲身经历的事情或自己看到的、听到的、想到的内容及时地记下来。并要求争取学生在日记表达时，做到逻辑完整，可以完整的将生活中的一件小事给表达清楚。但教师需要在征求学生同意的情况下浏览日记，并做好保密工作，在鼓励学生写作的同时也需要鼓励学生积极面对生活中的任何事。
六、多组织写作活动，强化写作兴趣。
在校园里多组织一些写作活动，比如，组织学生参观校园，记下校园的四季特点，了解植物的生长特征等等。开展作文竞赛，强化学生写作积极性，形成你追我赶的竞争心理，在限定的时间内，给出学生们熟悉的题材进行写作，在评阅后，挑选出最优秀的几位学生，给予表扬，并向全班同学解析文章写作优异的地方，鼓励学生向优秀作文进行学习。让更多的学生参与到这种写作竞赛中来，积极竞争，努力提高自己的写作水平。
总之，小学生写作水平的提高需要教师长时间的教育与培养，其中兴趣在小学生的基础过程中占有重要地位，教师需要做到培养学生兴趣，并做到强化阅读，强化写作技巧，从而一步步提升学生的写作水平。