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浅谈高三冲刺阶段班主任工作中存在的问题及对策

发表时间：2021/7/19 来源：《中国教工》2021年9期作者：白雪洁

[导读] 高三阶段的学生正处于思想和行为发展的冲刺阶段

        白雪洁
        中央民大附中芒市实验学校 678400
        摘要：高三阶段的学生正处于思想和行为发展的冲刺阶段，他们面临着高考的压力，所以也承担着极大的心理负担，在这种情况下对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生正确调整心态，以更加积极的态度去面对挑战和困难。对此，本文也将以处于高三冲刺阶段的学生为主题，分析班主任工作改革的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。关键词：高三冲刺；班主任管理；方法分析引言：班主任是班级建设的引导者和组织者，不仅承担着基本的教学任务，更是负责教师与学生之间的联系，发挥着多种作用。高三作为学生冲刺的最后时期，本身就是极大的挑战和考验，很多学生都会在这一时期产生疲惫和抵触心理，他们无法正视自己的缺陷和不足，也会有焦躁的情绪。在这种情况下，班主任就更应当发挥出带头作用，稳定学生的心态，让学生能够增强自信心，沉浸在积极向上的学习氛围中。一、塑造积极向上的环境与气氛在过去，有相当一部分班主任并没有真正认识到情感体验的重要价值，只是让学生通过死记硬背去掌握重点知识，通过题海战术去积累经验和教训，但这种赶鸭子上架的方法必然会让学生产生极大的审美疲劳，久而久之学生的思维活性也会大大降低。现如今，班主任应当从传统的模式中寻求改革和创新，应当让班级氛围变得更加富有生机与活力。高三冲刺阶段，学生承担的内部压力是可想而知的，如果他们不能享受良好的外部环境，那么必然也不能安心备考。在这里，班主任应当尽可能让教室的布置变得更加简洁明快，要张贴积极向上的奋斗标语或者是名言警句，在举行班会的时候，也应当鼓励师生之间交流经验，探讨最新的社会热点话题，或者是播放一些励志的歌曲以及影片，激发学生的斗志，让学生暂时放松自己的身心。同时，班主任也可以好好的利用宣传栏，可以把班内拍下的集体照片展示出来，利用图片展，让学生受到鼓励和支持。        二、逐步积累自信心当进入高三之后，很多学生已经受到了大考的力量，他们经受的打击也是尤为突出的，自信心变得更加薄弱。由此，班主任就应当让学生重新相信自己的价值和潜力。在过去，班主任通常都会在面对全班学生的时候，用一些热情洋溢的语言表扬优等生，这种方法虽然可以让优等生获得满足感，但起到的效果是微不足道的，甚至会让那些中等生和差等生感到更加沉重。因此，班主任可以在冲刺阶段，通过个别侧面暗示的方法，让学生在意识到自己优势的同时，也可以认真反思自己的不足和问题。如果一名优等生，得知班主任非常重视他的每一次模考成绩，那么他的斗志也会变得更加旺盛。如果一名中等生，偶然发觉班主任把他当作优等生来对待，那么其自身也会受到极大的鼓舞。如果一名后进生，在与班主任打招呼的时候，受到了眼神和言语上的鼓励，甚至是一个微笑，他都会恢复自信，产生更多的内在驱动力。

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三、拓展指导方法高三阶段的学生已经具备了独立自主学习的能力和意识，他们也已经掌握了不同的学习方法，如果班主任在这一时期仍旧传授一些学习的理论，那么起到的效果也并不会十分明显。正确的做法应当是，班主任需要用心去进行指导，要让学生懂得如何克服考前的紧张和焦灼情绪，如何有效利用5分钟的阅卷时间，如何有效利用草稿纸，如何提高考试时间的分配率，如何利用考试结束15分钟之前的信号。而且，班主任也应当及时纠正学生固有的错误观点和方法。比如很多学生就认为，英语的考前复习价值不大，而数学的学习只需要多做经典题型即可。班主任应当及时提醒他们跟这种观点，应当让学生集中精力提高复习的侧重性和针对性，只有这样才可以发挥出1+1>2的效果，在节省时间的同时提高学习质量。四、调节心态和情绪笔者在上文中已经提到过，高三学生的心理状态并不十分稳定，普遍会出现易怒，急躁，焦虑等鲜明的心理症状，这也就是通常意义上所说的考试综合症。班主任应当对学生的这种心理情绪保持充分的理解和尊重，要充分利用班会或者是个别谈话等方式，让学生明确竞争是常态，逆境也是常态，压力和挫折都是人生的必经之路，逃避和退却并不是解决问题的办法，正确的思想应当是勇敢的迎接风浪，在逆境中求得新生[1]。在鼓舞之后，班主任也应当让学生认识自己的学习状况，合理确定自身的位置。虽然高考的地位不言而喻，但这绝不意味着高考就是人生的终点，也不是末日来临。班主任应当让学生掌握一些调节心态的方法，例如，教师可以在班会上开展一些主题性的活动，引导学生互相分享学习的经验，或者是展开心理意志上的教育，让学生思考如何把高中最后的阶段转化为美好的回忆。在必要的情况下，教师也可以为学生准备白纸，让学生把白纸固定在身后，彼此在对方的背上写下感想：你是一个什么样的人？你给我留下的最深印象又是什么？这样不仅可以让学生感受到来自四面八方的鼓舞，而且也可以让学生收获更多的勇气和力量。五、及时解决问题班主任应当保持前瞻意识，要保证自己的判断是敏锐且直接的。在高三的后期，部分学生也有可能因为失眠而寻求班主任的帮助，班主任除了要做好安抚工作之外，还要保持足够的耐心和热情，展开个别谈心，而不是集体宣讲。再加上，一些学生也会在高三后期申请走读，当班主任了解情况之后不能立即否决，而是应当给学生思考的时间和缓冲的机会，先让学生请假走读几天，然后根据其效果再作出决定。如果有学生后期不想上课，不愿意参与集体活动，班主任也可以利用类似的方法进行解决。同时，班主任也应当做好调节工作，要保证每一门学科的时间分配是相对均衡的，要及时与各科老师展开沟通，关心学生的饮食和作息问题，要了解宿舍的情况。除此之外，高三后期也是早恋的高发期，班主任要做好疏通工作，与家长进行联系[2]。六、结束语综上所述，持续性推动高三冲刺阶段班级管理的优化是合理且必要的举动，这是稳定学生心态的应有之策，也是维持班级风气的有效措施。本文通过氛围的塑造，信心的引导，方法的讲解，心态的调整，问题的思考这几个角度，论述了班主任工作调节的方法，充分结合了高三冲刺阶段学生的基本特征，尊重了学生的心理期待和性格特点，具有理论上的合理性与时间上的可行性，能够作为班主任的参考依据。在未来，班主任也应当保持勤奋，保持观察的激情。参考文献：
[1] 陈丽新. 小学班主任工作中存在的问题及对策[J]. 新课程研究, 2020, 000(005):P.131-132.
[2] 宋广辉. 班主任管理工作中遇到的问题及处理策略[J]. 启迪与智慧：教育, 2020, 000(003):P.95-95.