李崇熙
济南市堤口回民小学
背景
体育运动是以强身健体为宗旨，弘扬更高、更快、更强的竞技精神为目标，是培养良好习惯和向上的团队精神的载体。小学阶段的体育教学，承载着学生体质体能健康发展的任务。使学生掌握部分体育技巧技能，了解相应的体育知识和比赛规则，从小培养学生坚强的意志品质、竞争意识以及相互合作的精神和集体荣誉感。
我曾经兼任学校男子足球队教练工作，既有荣誉光环的笼罩也有平日带队训练的苦涩，一天天带领小队员在操场上摸爬滚打咬牙坚持，一步步带领“小明星”们在成功道路上收获奖杯和荣誉。队员体质体能是一支球队的支柱取得成绩的基础，面对现年龄段学生体质日渐下降的状况，每年的队员选拨显得格外重要而艰难。原因有诸多方面：来自学生自身素质；家长们溺爱呵护；老师以教学成绩为主的思维等等，要想选一名称心如意的队员真的很难很难。这个案例就发生在球队中的一个普通队员，在训练及学习生活中的表现，克服自身弱点通过不懈努力成为一名意志品质坚强，队员们拥护的球队“领导者”的典型事例。
描述
校队中有个队员名叫杨紫宇，提起他好多老师都有所耳闻连连摇头，给人们的印象是特别能说且行为很自由散漫，别人的话听不进去我行我素。我见过他踢球动作连贯很有灵性，他说非常喜欢踢球想参加校足球队，以后长大了进国家队为国争光。我感觉这孩子有想法有抱负还是挺难得的，于是就让他试训一下给个机会以观发展。他的家庭条件不好而且还是单亲，家长对孩子踢足球并不排斥，只因孩子非常喜欢这项运动，崇拜“梅西”、“C罗”等足球明星。就这样杨紫宇同学加入足球队参加训练，刚开始还好他积极配合教练，和其他队员相处的也挺融洽，但时间一长自己的坏习惯都显现出来。有时整堂训练课成了我们俩的对话课，他就是一个“话痨”。分组训练时不配合教练，经常按自己的喜好习惯踢，影响全队队员精力节奏迟缓跑位不积极。训练中不执行教练安排偷懒不够刻苦；对抗赛中“个人英雄主义”严重，爱耍小聪明浪费很多进球机会；性子越来越大，场上与其他同学经常发生摩擦。因此，造成训练水平达不到预期比赛成绩下滑，懊悔之后只能不断地想办法寻求对策。一天正直外教辅导课，点名时唯独杨紫宇没到，我问其他同学为什么没来，知情的同学说了：“他不想踢了说不好玩儿，还不如去……”、“老师可能批评他了，闹情绪呢……”、“他说以后再也不踢球了”。我当时很气愤这也太随意了，为什么不跟老师说呢？目中无人傲慢自居！随口说：“也是情理之中的事，不来就算了吧”。但是心里默默的想：各方面都有向好发展势头，技术较为突出，放弃他是不是有点可惜了。
两周后，一次训练课我安排队员训练，慢跑拉伸，传球跑位……隐约发现远处站着一位学生关注着大家训练，不时还帮同学们捡球。过了一会儿，杨紫宇主动跑过来对我说“老师我还想踢球，是我错了，一定改正”。我心里暗喜，却绷着脸严肃地说“你不是再也不练了吗？不踢了吗?”……连续说了几遍。
如果发生在平时就松口默许了，只是看到这孩子的技术、灵气、天资，还想他如果踢出好成绩也是一技之长可作为谋生之道去考虑，也能分担家庭的困窘。但这次我就想让他知道自己的错误根源，考验考验他是不是真心悔改，所以坚持没改口。我以为他会扭头就走的，结果杨紫宇走到操场边，坐到那里小声的哭了……他再次站到场边，依旧帮大家捡球还不时的做着训练动作，一招一式好像比以前认真了许多。现场所见让我的心软了，等大家都走了我把他招呼过来，和他进行了交流摆事实讲道理，就像对自己的孩子一样亲切。他不时地擦着眼泪，保证着……领悟到老师对他关心和呵护，领悟到严师出高徒的道理，认识到自己错误希望得到改过自新的机会。自那之后他在队中像变了一个孩子，遵守纪律团结同学，训练积极刻苦大家也都为他点赞。“小荷才露尖尖角”在接下来几场重要的比赛中他都发挥了积极作用，为球队斩获了荣誉，为学校增了光添了彩，受到老师们的表扬，学校的嘉奖！在队内起到了表率作用，被小伙伴们推选为球队队长，每次带上队长袖标上场比赛都亲吻一下标志，斗志昂扬意气风发多了些自信。这也是他梦寐以求的愿望！我心里悠然升起的喜悦已挂在嘴角，我们是最终的赢家！
分析
案例中的学生做自己喜欢做的事，在“偶像”力量的感召下有了自己的理想和远大抱负，“以后长大了进国家队为国争光”。应该去呵护为他提供支持和帮助，给他搭建一个平台给他一个展示的机会，哪怕仅有一次或仅仅展现一面。有可能产生巨大的能量形成星火燎原之势，为他奠定成功铺就成才的道路。当困境来临或是遇到波折困难时，“他不想踢了说不好玩儿，还不如去……”、“老师可能批评他了，闹情绪呢……”。前进的路途坎坎坷坷曲曲折折，令许多孩子放弃理想追求，跌倒在路上躺在路边。此时要给他点燃照亮，给他拐杖支撑，给他加油鼓劲激励喝彩，搀扶他咬牙迈过沟壑重见日出朝霞。要找出问题根源解决消除，是怕累怕苦，是家庭拖累，是学习成绩下降，还是自大妄为等等。去面对去正视而不是回避退缩，引导他逐渐认清自己走出困境，使他重新振作或者是浪子回头式的站在新起点上重新开始，将逆境转化成强大的动力继续整装前行。教师的职业操守就是传道、授业、解惑，本性是爱生爱才用“春风化雨”般的善良感化滋润每位学生，由萌芽到成长再到成才。其中要不断用感情、友情、亲情浇灌哺育，默默地了解学生内心世界，性格爱好做其好友；了解家庭状况排忧解难做其亲友；培养习惯点播人生规划未来做其挚友。在渗透教育的方式方法上也要因人而宜有的放矢，灵活施展“欲擒故纵”“将计就计”“激将法”等策略潜心揣摩探究，不是掌控而是托起，当报得桃李归的收获季节到来时才越发喜悦。还要充分发挥团队力量培养团队精神集体荣誉感凝聚力，人人为我我为人人也是训练中时时要求做到的，相互学习相互促进实现自我价值自我目标。“被小伙伴们推选为球队队长，每次带上队长袖标上场比赛都亲吻一下标志，斗志昂扬意气风发多了些自信。”我为集体添荣誉集体为我建平台，发展成长的平台将会越来越广阔。
结论
这个真实的教育教学案例让我深深地明白：当我们面对各种问题学生的时候，不要“一棍打死”或“冷处理”，一定要根据每一个孩子的心理、特点、背景采用不同的教育方法感化他们。要给予投入但不急于“产出”，伸出你一双温暖的手，献上你呵护的爱心，去点燃、温暖、启迪孩子，为他们多想一点；为他们多做一点；为他们多奉献一点。要知道每个人都有他的价值，只是还没有适合的土壤，适合的水分，适合的阳光。作为一名教师教书是本职，我觉得育人更为重要，因为育人是天职！