黄凤春
宣化科技职业学院 075100
摘要：婴儿从一岁到三岁期间，是语言发展迅速的阶段，语言的开发对孩子非常重要。根据婴儿的特点进行有针对性和目的性的语言开发教育，对婴儿的语言和智力发展都至关重要。而科学合理的教育方式，成为婴儿语言开发的金钥匙。
关键词：婴儿 语言 特点 开发
婴儿，一般来说，指的是从出生到3岁的儿童。在人的一生中，婴儿期即0--3岁时期是学习语言最关键，最迅速的时期。在这短短的三年中，婴儿从能听懂成人的言语到学说简单句到能用基本完整的句子来表达自己的意思。婴儿期的语言发展又可具体分为两个时期：0-1岁儿童语言的开发；1-3岁儿童语言的开发。
一、0-1岁婴儿的语言开发
（一）0-1岁婴儿语言的发展特点
新生儿0-1个月时，就能对声音做出反应，尤其是对母亲的语音表现出明显的偏爱。实验显示，出生一周左右的新生儿能对母亲呼唤自己名字的行为，能做出转头反应。婴儿2个月左右时，听到愤怒的语音会做出躲闪反应，而对友善的语音会报以微笑，并咿咿呀呀说个不停。婴儿3-4个月时，能模仿并区分成人的发音，分辨出不同的语音。婴儿5-6个月时，能区分言语的语调和节奏。婴儿7-8个月时，在听到语音后，能用手去指相应的物体，但还不能区分同音词。 9婴儿-10个月时，开始真正理解成人言语的意思，虽然还需要成人不断的重复和夸大语调，但与9个月之前相比有本质区别。婴儿11个月时，对成人言语的理解已经相当牢固了，可以根据成人的言语做出相应的动作。婴儿12个月左右时，开始把对言语的理解和表达联系起来，伴随着实物或动作或成人的指示，可以说出一些能听懂的词。
（二）0-1岁婴儿的语言开发
1岁前为口语发生期，虽然只能说出个别单词。但是，这一年的口语训练，却可以为将来一生的言语发展打下良好基础。为此，成人可以做好以下几个方面的工作：
第一、创造一切条件，诱发婴儿发出声音。哭叫，是婴儿最初的发音，还未分化，具有反射性质。出生1个月以后，哭声开始分化，2个月以后，哭声具有了一定的意义，比如“湿了”“饿了”“不舒服”等，3个月左右，婴儿在吃好睡好的状态下，会发出一些<a><e><ha><pa>等音。5-6个月左右会发出一些<ma><ge>da>等音。这种自发的发音练习，6个月以后仍然存在。所以在这一阶段，要区分孩子哭的原因，不要一哭就抱。同时为了诱发孩子发声，成人要创造一切条件，使婴儿保持良好的情绪。在孩子周围挂一些能发出声音的玩具，用温柔的语言逗弄孩子，经常播放优美动听的音乐，以此来发展婴儿的言语听觉和方位听觉。
第二、多和孩子说话。成人在和孩子说话时，面部表情要丰富，语调要富有变化，要对着孩子说话，让孩子看清说话的口型和嘴的动作。不管孩子是否对成人的话有反应，成人都要抓住一切机会和孩子说话。比如换尿布时、吃奶时、穿衣服时等，不管孩子是否听懂，成人都要不断的边做动作边重复言语。多次重复后，需要就可以起到“指挥”的作用了。
第三、教孩子说话与认识身边事物同时进行。1岁前的婴儿已经接触了很多的日常用品和玩具，成人应该有意识地告诉孩子这些常见物品的名称和用处，把语音和物品建立起固定的联系，为孩子以后理解词、说出词打下良好基础。同时，成人还要注意，坚持呼叫孩子的名字，让孩子对自己的名字进行语音确认。
经过成人有意识的培养，1岁前婴儿言语的发展水平，应该是以下的发展顺序：听到声音，减少或者停止身体动作——听到声音，朝发出声音的方向转头或眼睛；用哭或者面部表情与成人应答——发出声音，自言自语或对人、物“说话”——模仿某些易发的唇音——用声音表达自己的要求、需要——用手势、表情对成人的语言做出反应——知道一些常见物品的名称、知道自己的名字。
二、1-3岁婴儿的语言教育
（一）1-3岁婴儿语言发展特点
1-3岁是人一生中言语发展最快的时期，在经历一些无意义的连续音节——少数的模仿音——开始说出有意义的词——用简单词或句表达自己的意思——三词句、四词句——掌握语法这个过程中，孩子已经可以比较自如的和周围人用言语交往了。1-3岁婴儿言语的发展，大致可划分为以下几个阶段：
第一阶段是第一批词的产生期。婴儿说出第一个有特定严格意义的词语，最早可以在9-10个月时，最晚可能在16个月时，这一时期，婴儿能说出的言语往往和一定的场合手势联系在一起，多数时候不具有概括性[1]。如：孩子10个月左右时，给她买了一只玩具鸭子，带响声的那种，并把鸭子放在手里边，边捏响边告诉她这是鸭子，那么在这段时期里，只有在做这个动作时，孩子才说出“”鸭子”，而在其他场合孩子则根本不会用“”鸭子”这个词。这一时期婴儿能说出的词具有很大的场合限制性，却具有了一定的交流意义。比如“爸爸”，可能是听见门响或见到爸爸时，发出的心里表达[2]。
第二阶段是词语的获得与运用阶段。从9-10个月孩子能说出第一个词开始，以后会以每月掌握1-3个词的速度发展，到15个月时应该能说出10个以上的词语了。这一时期，孩子在继续掌握一些场合限制性很强的词语时，那些已经掌握的词语开始摆脱场合限制性，获得词语的初步的概括性意义，甚至可以直接掌握一些概括性和指代性的名词和非名词性词语。“溜溜”指坐在学步车里玩耍，或到外面去玩。“不”，妈妈给她水喝时，孩子不想喝等。
第三阶段是单词句的发生发展阶段。15个月左右的婴儿，在前期掌握的第一批词汇的基础上，可以说出一些简单的单词句，即一个词代表一个句子。19-20个月时可以说出约50个单词句。但是，这时期的单词句含义不够明确、语音不够清晰、表达不够清楚，往往需要成人根据一定的情景去猜测。因此，一般来说只有和孩子亲近的人才能听得懂。
（二）1-3岁婴儿的语言开发
处于1-3岁阶段，是婴儿准确掌握本民族语言的最关键时期。这一年龄阶段孩子的语言教育，离不开日常生活和游戏[3]，父母和老师可以从以下几个方面去做。
第一方面，训练婴儿的听力，培养听觉。良好的听力和听觉是婴幼儿语言发展的重要条件，而婴幼儿外耳道短而窄，容易发炎，堵塞，因此要做好听觉器官的卫生与安全措施；运用明快柔和的音乐、口头语言的交往、各种听力练习的游戏等对孩子进行听力练习；创设各种利于听力发展的环境，噪音环境或无声环境都不利于婴幼儿听力发展。
第二方面，随时随地指导婴幼儿的言语。日常生活中的语言多是儿童能够接触到的常用的，经常反复出现的，易于幼儿加深印象和理解。所有的词句都要经过反复练习才能真正理解并学会运用，所以，家长在日常生活中，发现孩子说话中的问题，如发音不准、用词不当、语病等，要及时通过示范予以纠正。
第三方面，通过游戏练习说话。孩子们都很喜欢游戏活动，家长可以利用孩子的这个特点。在游戏中和孩子练习说话。比如，宝宝，你在玩什么呢？让孩子说出物体名称；你在做什么呢？让孩子说出动作名称；如过家家游戏中扮演爸爸妈妈，宝宝等，和孩子互动；也可以利用专门的发音游戏，练习孩子发音。
参考文献：
[1]伍珍,郭睿,婴儿指示性手势与其语言学习的关系[J] ,《心理科学进展》2017,25(10)。
[2]汪永娟，王超霞，马先生，日照市莒县婴幼儿早期语言理解与表达情况的调查[J]，《中国儿童保健杂志》2019,27(03)。
[3]李婧，早教机构0-3岁婴儿教育活动问题与对策研究 ——以重庆市主城区A早教机构为例[D]，西南大学2011.04.10
作者简介：
黄凤春（1976-），女，黑龙江齐齐哈尔人，学士，宣化科技职业学院讲师，研究方向：学前教育。