马永梅 马文波
宁夏吴忠市利通区第十三小学 宁夏吴忠市盛元小学 751100
摘要：小学生是社会主义发展建设的接班人，在不断将教育改革进行有效实践的过程中，应当能够以学生为中心，关注学生成长的方方面面，注重学生的心理健康教育，逐渐提高学生的社会适应能力，拥有良好的心理素质以及积极向上的朝气。小学心理健康教育实践的过程中，优化教育策略，逐渐能够为学生健康成长保驾护航，形成有效的心理健康机制，有针对性、有目的性的进行心理健康教育的多样化实践，满足学生的心理需求，让学生积极的与教师进行合作，树立正确的学习观念，通过心理健康桥梁，让学生获得全面发展。
关键词：小学 心理健康教育 优化策略
引言
随着网络时代信息化资源丰富，教师在心理健康教育中逐渐出现了不同的难题，为了能够更好的让小学生正确应对心理问题，形成良好的学习欲望，需要教师能够了解学生的心理，分析学生的心理，形成多样化的健康教育实践策略，从而在关心学生，包容学生，赏识学生的过程中，心理健康教育成为学生自主发展的良好开端。教师的正确引导以及积极鼓励为学生赢得了良好的学习状态以及正确的角色定位，在构建心理健康教育体系的同时，优化教学结构，形成多元化教学情境，从而在与家庭教育环境以及社会教育环境相联系的过程中，学生形成健全的人格以及与时代发展相适应的心理面貌。
一、小学心理健康教育
小学心理健康教育需要学校教师家长的共同参与，在不断形成有效教学策略的过程中，也能够从学生出发构建良好的心理健康环境，不断能够发现学生的心理问题，让学生在获得自信以及良好学习能力，在集体生活中善于交往，在生活环境中养成良好的习惯，在获得健康身心的同时也能够让学生自主对心理健康进行有效的探究。教师作为学生学习的榜样，应当完善自身的知识结构以及德育内涵，不断能够在有针对性进行心理辅导，参与多样化的教育培训，形成专业发展的独特教育优势，让学生在社会主义新环境下健康成长。
（一）以学生为中心发现问题
小学生在心理和生理未成熟阶段需要能够构建良好的心理健康学习意识，不断能够在教师的引导下发现自身的心理问题，从而与教师敞开心扉，搭建感情的桥梁，提高学生的心理品质。教师在以学生为中心进行心理问题分析的过程中，时刻了解学生的学习状态，与学生积极的进行语言交流以及实践活动，教师对心理健康教育工作的细化，不断能够完善心理健康教育的实践细节，从而让学生在积极探索学习生活中形成健康的身心，愿意迎接挑战，不断树立正确的人生目标。
（二）学校教师家长重视心理健康教育
心理健康教育在不断向前发展的过程中，成为学校教育的重要学科，在应对学生不同心理问题的过程中，联合家庭教育环境，不断运用现代化教学手段，构建良好的心理健康教育策略，教师作为心理健康教育的实践者，应当能够积极的探索心理健康教育的目标，从而在进行学情总结以及心理健康问题分析中提供有效的指导意见，让学生在校园生活中不断能够正视自己的问题，积极参与心理健康活动，形成快乐的学习和生活心理。学生的成长需要学校、教师、家长们共同关注，在不断重视心理健康教育，构建良好教育有效措施的过程中，更能够发挥情感教育路线，让学生在自主探究的过程中，树立良好的心理素质，并能够愿意与人交谈，积极与人交往，在相互合作、相互分享中促进学生的有效发展。
（三）构建良好学习环境，优化教育策略
教师需要为学生创建良好的心理健康教育环境，不断能够总结学生的心理发展特点，采用有效的科学教学策略，逐渐能够让学生自主去感受、去体验，形成对事物的独特情感，愿意去表达，从而形成良好的心理健康学习动力。在优化教学策略发挥教育多元作用的同时，也能够让学生在面对挫折时学会应急处理，逐渐能够采用有效的学习方式，进行心理健康教育知识体系的优化，教师进行多手段教学方法的应用，达到良好的心理健康教育效果。
二、小学心理健康教育的优化策略
小学生愿意通过感性认知去探索外面的世界，教师在心理健康教育发展的过程中，应当能够让学生建立良好的学习目标以及学习情感，从而在激发学生愿意参与教学实践活动的过程中，更能够感受到心理健康教育的乐趣。通过实践案例的分析，结合学生的实际问题，形成创新教学模式，在寻找心理健康倾诉对象，不断能够让学生形成正确行为习惯，心理健康课程成为教师进行教学策略展开的重要渠道，丰富学生的思维空间，让学生掌握正确的学习方式，在进行多途径探索时优化教学策略。
（一）教师为榜样，丰富教育内容
教师在心理健康教育实践中，应当不断的完善自身，作为心理健康教育的重要榜样，教师积极向上的生活态度以及乐观的求职欲望，逐渐能够引导学生跟着教师的行为被熏陶、被感染。教师在心理健康教育发展的过程中，为教师提供良好的学习空间，从而加强教师队伍心理健康教育的专业性发展，在丰富教育内容和教育途径的过程中，教师创新进行小学生心理健康教育实践，为学生心理健康教育提供更加广阔的发展空间。
（二）融入现代化教育资源，拓宽教育途径
现代化教育资源的发展，逐渐让教育教学更加具有科技感，在不断与实践教学环境进行融合的过程中，心理健康教育需要借助现代化信息技术拓展教育途径，形成有效的教育实践内容。心理健康教育运用多媒体技术，让学生形成有效的情境，从而联系生活，联系自身，形成更好的心理健康对比，在提高学生心理素质的同时，也能够让学生掌握信息技术，进行自主学习。教师在运用网络学习平台进行课件构建的过程中，激发学生产生独特的学习情感，从而在其他相关教育元素融入的过程中，更能够让学生去效仿良好的教育行为以及正确的心理状态。
（三）家校合作，构建长效心理健康机制
家庭教育环境是学生心理健康教育的重要场所，在采用家校合作教育模式进行心理健康教育策略优化的过程中，需要教师能够结合现代化教学手段，构建长效心理健康机制。在对学生进行心理辅导以及个别心理健康策略构建的同时，也能够积极的与学生进行谈心，参与实践讲座活动，从而由专业的心理健康专家引导小学生正确认识自我，提升自我。
结束语
小学心理健康教育在实践发展的过程中，应当关注学生生活和学习的方方面面，在细节展开以及教育工作完善中，结合多样化的教学方法和家庭教育环境，创设适合学生学习的良好氛围，形成有效学习情境的同时，让学生去思考、去体验，逐渐与教师搭建感情桥梁，提高心理健康教育水平。
参考文献：
[1]任奕.新形势下中小学教师教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育，2019（73）.
[2]沈金果.浅谈心理健康教育理念在教师工作中的渗透[J].现代职业教育，2019（22）.