刘京湘
鸡西市第二十五中学 黑龙江 鸡西 158100
摘要：生物教学在初中阶段主要是学生掌握基本的生物技能和研究简单的生物现象。在教学中方法各异，如何能让学生在学习过程中找到适合的方法，使教学达到事半功倍的效果，是一线教师不断思考的问题。生物教学注重学生之间的合作，无论是基础知识的掌握还是实验教学，培养学生团结协作的习惯至关重要。在多年的教学实践中，在不断的探索和研究中，我认为生物团结协作的习惯不仅能提高教学效率，而且还能增强学生学习的兴趣，提高学生的素养。
关键词：团结协作 课后学习 实验教学
一、团结协作的习惯是课堂教学的需要
生物教学往往与生活实际联系紧密，在课堂教学中老师一言堂的时代已经一去不复返了，而如今的课堂是以学生为中心教师只是引导者。在课堂上充分发挥学生的主体地位，让学生表达自己的观点就显得尤为重要。每个班级学生的学习程度不同，优生在课堂上往往能主动表达自己的见解，学困生只是被动的听课，阻碍了这部分学生学习的兴趣。在课堂上以小组为单位，部分优生与学困生组成学习兴趣小组，无论是课堂回答问题还是课堂讨论，都让学困生参与。对于基础性内容让学困生回答，当他们表达不完善时优生可以补充，同时采用小组加分的形式鼓励他们，树立学生的竞争意识，更能促进学生的学习。比如在讲解《鱼》一课时，鱼的形态、呼吸器官、鳍的作用这些简单的问题学困生往往都能回答上来，那么这样在课堂上展示的机会就留给他们。学生回答正确我还及时鼓励，使学生对学习充满信心。对于侧线的作用、鱼鳃是如何进行气体交换的这样比较复杂的问题就留给学习能力强的学生，在学生讲解的同时教师作必要的补充。一节课在学生的讨论、团结协作中顺利完成。不仅提高了课堂学习效率还增强了学生的协作意识。
二、团结协作的习惯是学生课后学习的保证
学生的学习不仅仅局限在课堂，课下的巩固练习更为重要，根据人记忆的规律，在一个小时内记忆曲线会下降很快，为了让学生能及时巩固所学内容，要抓住时机对学生进行记忆训练。我采用“一帮一，手拉手”的方法，一个优生带一个学困生。利用自习课我会安排优生考查学困生知识点，了解他们一节课知识掌握的程度。这个学习方式坚持一学期，养成了习惯，学困生自己就会主动找搭档考查。学困生成绩慢慢就会提高。在讲完《细菌和真菌》一课，知识点较多，部分学生还是不能当堂掌握，我把知识点整理好利用自习课，小组用10 分钟至20 分钟的时间进行考查，对没有掌握的学生限时记忆。第二天还需要对学生考查，过三天再进行考查学生基本能记住了，一周下来，对一周学习内容进行周测，通过这样的不断考核，学生能明确自己知识掌握的程度，加强学习，查漏补缺。
三、团结协作的习惯是实验教学的需要
生物实验教学离不开学生的团结协作。学生做实验时往往会变得手忙脚乱，个别学生不能独立完成实验，这时仅靠教师一个人不能监管到每一为学生，发挥小组的作用，合作完成。
小组长掌握在实验过程中不会操作、不熟练的同学，同时可以适当指导，达到小组成员都能掌握的目的。大大降低力教师的巡回时间。对于每组的共性问题教师能有充分的时间进行讲解。比如在进行观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时，一部分学生显微镜的操作及制作装片有困难，小组长可以带领本组成员进行演示操作，再指导每位学生进行操作 ，这样学生都能掌握这个实验了。在实验中，小组分工合作，有实验操作员、观察员、记录员、答疑员等各负其责。在小组汇报中发挥团队精神，由一名同学发言，把本组的实验结论汇报出来，其他同学可与补充。对于本组的疑惑可以全班讨论。最后教师根据每组的汇报、讨论结果进行全面总结。提高了教学效率和学习效率。
团结协作学习对学生能力的培养起到了促进作用，但如何保障学生团结协作学习，保证学习效率呢？在实践中我总结了如下方法：
一、适当分组，优差搭配
小组成员一般4~6人，不能太多。优等生、中等生、学困生按比例搭配，每个小组的综合能力、学习能力、思维活跃程度、性格都趋于平衡，保证小组成员能互帮互助。同学之间的帮助、监督和纠正要持之以恒，同时在组内开展竞争，组与组之间也要开展竞争。小组竞争获胜取决于组内成员的团结协作，取决于成员之间的互相默契，取决于成员之间良好的习惯。在学习中互补。在分组过程中优生往往不喜欢和学困生在一组，特别是学习习惯不好的同学，几乎都受到排斥。此时教师就要做好学生的工作，鼓励他们树立团队精神、不服输的精神、互帮互助精神。
二、作业布置，层次分明
学生的个体差异，是教学中必须考虑的因素。对于小组学习内容的安排也要科学合理，每次的课堂练习、作业都进行分层布置，让每位学生都有所收获。比如在讲解《细菌》一课时设计如下作业：A层：细菌的种类、细菌的结构（画图）；B层 培养细菌真菌的方法及对应练习；C层 鹅颈瓶实验题。学生量力而行。作业检查也由小组长负责，对作业不合格的学生，及时进行帮助。学生之间互相讲解习题，不仅训练了表达能力，还促进了学生之间的交流，增进了友谊。对学生的情感教育也起到了积极作用。
总之，生物团结协作习惯的养成，无论对学生的学习还是对教师的教学都有积极的作用，只要坚持不懈的努力，学生的协作意识会不断提高，学生的学习兴趣也会越来越浓，学习效果也会越来越好。
参考文献：
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