严廷菊
广元市利州中等专业学校 628017
摘要：中职学校承担着为社会培养和输送专业性技术人才的重任，中职班主任在班级管理中更是起到了至关重要的作用。在新时代的背景之下，中职班主任在班级管理工作之中需要转变传统的教育思想，优化班级管理形式。在日常班级管理工作中班主任需要明确充分了解和尊重学生的内心活动与心理建设，明确班级规定，创新管理办法，让学生参与到班级管理之中，帮助学生构建良好的班级分化和学习氛围。
关键词：中职教育；班主任；班级管理
育人工作是中职班主任最重要的工作，其中包括在学校中教书、管理、班级服务、学生与学校之间、学生与家庭之间、以及与用人单位的沟通工作。在教育部、人力资源和社会保障部联合出台的《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中明确指出，要加强中职班主任工作，贯彻落实党的教育方针，提高学生管理。作为中职班主任，需要在学校的规章制度和要求之下，做好班级管理工作。
一、中职班主任管理工作重要性和出现的问题
在班级工作之中，班主任需要及时了解学生思想，做好学生的德育教育，针对学生在学习和生活中遇到的问题和困难给予相应的指导和解决方针，帮助学生提升思想品德与自我规范意识，在维护好班级和校园秩序的同时也要帮助学生顺利从校园迈入社会。相对于高职学生来说，中职学生的自我规范和学习能力以及综合素质都更加有待于提高，职业学校与社会的连接更为密切，再加上学生正处于青春叛逆期，是非分辨能力相对较弱，学生更加容易被社会中复杂的假象蒙蔽双眼，甚至误入歧途。中职班主任在班级管理工作中需要更加密切关注学生的发展方向，及时的给予学生沟通和引导，让学生在校期间心思放在学习专业知识上，并且班主任需要及时联动用人单位给予学生正确方向的指导。受传统教学模式的影响，部分中职班主任的班级管理工作效率不高，这是因为班主任在班级管理的过程中不能充分理解素质教育的内容，主要精力只放在了学生的学习成绩上面，对学生的内心活动无法真正的拿捏，不能从根本上帮助学生解决问题导致的。面对正处于青春叛逆期的学生，班主任在班级管理的过程中经常出现缺少耐心沟通的现象，尤其是当学生犯错误的时候，班主任采取训斥批评甚至压制的手段来教育学生，不仅打消了学生的学习积极性，而且容易让学生产生逆反心理，对学习和生活产生消极心态，久而久之就会影响学生身心健康成长[1]。
二、中职班主任班级管理的有效对策
（一）根据班级实际情况确立班级管理规定
班主任是班级的领导者和管理者，也是班级的服务者，在日常工作中不但需要引导和管理学生的学习问题，更要关注学生的内心，为学生的学习和生活提供服务，让学生能够将更多的精力投入到学习之中。俗话说“没有规矩不成方圆”，制定规定是为了更好的帮助学生学习，学校是一个相对较大的集体，校规是根据学校绝大多数现象而制定的，不能代表所有学生，也不能凸显出学生的个性差异。而班级属于相对较小的集体，班主任可以根据班级中较为突出的现象制定相应的班规。在制定班规的时候不能采取一刀切的模式，班主任首先需要明白的是班规并不是为了压制学生的个性差异的产物，而是为了更好的保护学生，服务于学生。班规相对于校规而言需要更加细致，班主任在制定班规之前首先需要了解学生的心理活动和日常状态，在与学生沟通的过程中要有学生观，学会换位思考，对待学生一视同仁，耐心引导学生表述出自己的想法和意见。在制定班规的时候班主任要让学生参与其中，给出相应的意见或者建议，在班规中要体现出班级个性，学生个性。学生参与到班规的制定中，在面对班级规定时无形中也给了学生遵守班规的压力，提高了学生响应班规的积极性[2]。
例如：在制定班规的时候，班主任需要先跟学生进行沟通，让学生举例说出班级中存在的不良现象和问题，根据学生的反馈与学生共同制定班规方案。在班规中还可以让学生用自己的方式适当的加入赏罚机制：当学生犯错误后可以为班级做服务或者当学生为集体荣誉做出贡献时，班主任或者班集体满足学生一个小要求等方式都可以列入班规之内，鼓励学生配合班级管理工作。
（二）创建师生共同参与班级管理的模式
班级是由学生组成的，班主任不是班级的主宰。在班级管理的过程中如果全由班主任一人做主，一味采取强行压制的管理模式，不仅给班主任带来了更大的工作压力，也更加容易让学生与教师之间产生隔阂与距离，甚至让学生产生逆反心理，给班主任的班级管理工作带来更大的难度。班主任在班级管理工作时，需要丢掉传统的教育思想和教育模式，让学生实现自我管理。学生在班级中自主竞选班干部，班主任在为班级配备班干部的过程中不能将学习成绩作为唯一的评判标准，要根据学生的特点和个性充分发挥出学生的优势，在学生竞选的过程中需要尊重学生的意愿，以学生的意见为标准，保证竞选过程公正公平。在班级管理的过程中需要将班干部与学生相结合，实现班干部起到带头作用，与班级学生互为监督，建立学生自我评价机制，真正的实现学生参与到班级管理中，树立学生的责任感和集体荣誉感。
例如：班主任在组织选举班干部的时候可以使用不记名投票的方法，全员都可以参与选举，从入选人员中逐渐缩小范围，最终投票数最多的学生当选。学生自己选举出来的班干部在班级中有群众基础，最能深入人心一呼百应，起到带头作用。班主任还可以在班级内设计意见箱，在日常中学生可以将对教师和班干部的意见或建议不实名反映出来，定期进行查阅，根据班级现状及时到学生内部进行沟通和班干部调整。
（三）发挥学生的才能，打造班级文化
学生是个体，个体就会存在个体差异。班主任在班级管理的工作中不能将学生的学习成绩作为衡量学生的唯一标准，还要了解到学生的优势，发现学生的闪光点，始终以鼓励的态度和发现美的眼光对待学生，让学生在成长和学习的过程中找到属于自己的舞台从而更加优秀，更加自信。班主任要根据学生的才艺和特长打造属于学生的班级文化，从学生的兴趣出发，激发学生打造班级文化的激情。学生将课余精力放在班级文化上，对外界的好奇心自然就会减小，受到外界不良因素影响的可能性也会相对缩小。班主任在管理中需要适当放手，保护学生的积极性，让学生充分发挥出独立的个性，营造一个积极向上，正能量的班级氛围。学生在班级活动中更能体会团队协作力，感受到凝聚力和集体荣誉感，学生乐在其中，并且更加有利于学生树立正确的人生观和价值观[3]。
例如：班主任可以根据班级学生的专业设计班级主题，围绕主体开展相关活动。在中医康复专业班级，班主任可以带领学生创建养生氛围，利用课余时间开设按摩、刮痧等比拼活动，从手法娴熟程度、舒适度、服务态度等多方面开展评比，学生自主报名参加，裁判由学生选定，保证比赛公平公正的同时，也为专业学习增添了趣味，激起学生的好胜心，让学生在学习专业的过程中更加积极认真。为了培养健康的生活方式，班主任还可以请有美术功底的同学设计一期养生主体黑板报，让有创意的同学将教室进行设计布置，让学生在活动中找到存在感，调动学生的学习积极性。
结束语：
中职是在义务教育的基础上培养大量技术型人才与高素质劳动者，是我国职业教育的主体。将参差不齐的学生学习水平和素质水平通过班级管理手段凝聚到一起，使学生共同发展，共同进步，最终为社会培养高技术、高素质水平人才是中职班主任的共同追求。班主任不仅注重人才技术，更加需要探索合理的管理班级策略，注重对学生德行的培养，帮助学生更好的步入社会。
参考文献：
[1]郑嘉佳,江丽雯.论新时期中职班主任对班级有效管理之策略[J].发明与创新(职业教育),2021(03):153-154.
[2]尹鹏飞.新背景下中职班主任管理班级的方法与技巧[J].现代职业教育,2021(08):174-175.
[3]卢元胜,张燕侣.中职班主任管理工作的有效策略研究[J].职业,2021(01):54-55.