杨菊芳
吴江区松陵第一中学 215200
摘要：政治在初中教育阶段中所占有的比重较大，对学生的成长以及发展有非常关键的影响。初中政治教师需要意识到这门学科的重要价值，将丰富多元的教学内容和形式与新颖的教学策略相结合，给予学生更多自主学习的机会。加深学生对所学知识的理解以及认识，确保学生在正确人生三观的指导下高效完成学习任务，顺利完成个人的社会实践。其中生活化思维的有效融入有助于彰显初中政治教学的生活指导作用和实践引导价值，对学生的成长以及发展有非常关键的辅助作用。初中政治教师需要反其道而行，抓住新时代背景下政治学科教学改革的核心要求，始终坚持与时俱进和以人为本的育人理念，确保初中政治教学能够实现全面的改革及突破。
关键词：生活化思维；初中政治；教学研究
引言
初中政治是一门基础性的学科，同时也是一门与生活联系十分紧密的学科。传统的政治教学方式下，教师单纯依赖政治教材，给学生讲解枯燥的理论知识，学生缺乏政治学习的积极性。将生活化的思维方式融入政治教学中，可以将政治知识迁移到生活实际中，让学生发现蕴藏在生活中的政治知识。教师要用时代发展的眼光看问题，夯实学生的政治基础，为学生的高中政治学习打下坚实的基础。
一、生活化思维下的初中政治教学的意义
（一）揭示学科教学的本质
理论知识学习是基础，知识应用才是重点以及最终的教学目标和任务。教师一方面需要关注学生的理论知识学习，另一方面需要提升学生学以致用的能力，确保学生能够实现举一反三。其中生活化思维则要求教师结合学生的生活实践经验，给予学生更多动手实践操作的机会，将生活化元素与学生的生活实际以及理论知识学习相结合，鼓励学生利用所学知识解决生活中的问题，真正体现教育教学的指导作用及优势，为学生的社会实践做好铺垫。
（二）加强师生互动与沟通
师生之间的联系沟通和互动有助于构建高效课堂，降低学生的理解难度，拉近师生之间的距离，进而真正实现教学相长。其中生活化教学要求教师深入了解学生的生活实际，找准不同教育元素的切入点以及突破口，进一步彰显学生的主体价值，激发学生的学习能动性。在与学生交流以及沟通的过程中，师生之间的距离越来越近，学生能够主动敞开自己的心扉与教师进行互动。教师也能够放下自己的架子以及权威地位，站在学生的角度设身处地地为学生着想，确保自身所选择的教育教学元素以及生活化教学场景能够契合学生的真实需求，进而全身心地投入学科学习中，提升个人的学习能力及学习水平。
（三）促进学生的全面发展
学生的全面成长以及发展是每一个教师需要考虑的问题，其中生活化思维有助于这一目标的顺利实现。在初中政治教学中，生活化思维要求教师了解学生的学习能动性，着眼于学生的生活实际，有针对性地调整教育教学思路及方向，确保对症下药。
这一点对于学生的全面成长及发展有非常关键的作用，很多学生跃跃欲试、能动性高，能够在感知生活的过程中主动实现举一反三，真正实现个人学习能力及学习水平的稳定提升，有效应对时代发展的挑战及压力。
二、基于生活化思维下的初中政治教学模式探究
（一）将政治课堂和生活中时事热点结合起来，互补教学
教师要改变传统的完全依赖教材的授课方式，在走进教材的同时也要走出教材。不可否认，中学教材具有很高的学习价值，但是教师不应该将教学内容局限于教材中。教师要广开思路，为学生提供丰富并且优质的教学资源，还要鼓励学生参与到各种富含政治知识的社会实践中。例如，在学习《公民的基本权利》的时候，教师可以根据学生的家庭具体情况，鼓励学生到自己所在地的村委会或者居委会考察学习，了解公民的基本权利，这样一来，学生就会对公民的权利和义务有着更加深刻的了解。教师还要引导学生坚持观看《新闻联播》，众所周知，《新闻联播》播放的是每天发生在中国或者外国的时政热点，多了解一些时政热点有利于增长学生的见识、开阔学生的思路。在电子产品的影响和诱惑下，许多学生对于事情往往只是三分钟热度。为了让生活化教育教学取得良好的效果，教师一定要与家长建立密切的合作伙伴关系，共同促进学生的进步。除了上述办法之外，教师还可以开展分工教学，即让学生成为课堂的主人，鼓励学生深入生活搜集与政治课程相关的素材，然后由学生扮演教师角色走上讲台为学生讲解政治知识。这种分工教学方式，不仅可以引导学生重视生活中的政治现象，而且还能够让学生认识到政治学习的重要作用，有利于进一步激发学生的学习兴趣。
（二）以学生为课堂主体，引导学生关注社会时事热点
生活化的教学方式让学生有话可说，学生在课堂上可以积极表达自己的见解。初中阶段的学生正处于青春期，这一时期的学生有很多的想法，能够对周围事物形成自己独特的见解。教师在政治课堂上讲解一些生活例子，可以活跃课堂氛围，学生也可以多多与教师进行互动与交流，网络时代信息资源的更迭不断推动教师与学生向前进步。虽然学生可以接触许多电子产品，但多数学生使用电子产品的目的是玩游戏或者追剧，没有发挥电子产品的正面作用。教师引入生活化的教学思维可以引导学生利用电子产品关注社会时事热点。教师要善于发挥引导作用，让学生主动发挥自身的学习主动性和学习独立性。为了让学生适应当前的政治教学形式，教师应当认真倾听学生的意见，让学生敢于发言，逐渐完善学生的思维体系，以便学生在今后思考政治问题或者观察生活中的政治现象的时候，可以对事物的思考有一个清晰的思路。
结束语
综上所述，对于初中政治教学来说，生活化思维的应用以及分析必不可少。这一点对于彰显学生的主体价值，构建高效课堂和精彩课堂有非常关键的作用。教师需要了解生活化思维对教育教学的重要影响以及深刻意义，将教学情境的创设和教学方法的优化升级相结合，培养学生正确的人生观、世界观和价值观。有效避免外部环境所带来的负面影响，为学生的学习和成长提供更多的指导以及帮助。
参考文献
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［2］孙蓉.基于生活化思维下的初中政治教学模式探究［J］.试题与研究，2020（32）.
［3］万清珍.生活化思维下的教学模式——以初中政治教学为例［J］.中学课程辅导：教师通讯，2020（02）：59-59.