刘晓云
江苏徐州市经济开发区徐州机电技师学院 江苏 徐州221031
摘要：教育质量问题一直以来都是中职院校生存和发展的重中之重，如何提升职业教育质量也是长久以来职教人思考的关键问题之一，适应时代的发展需求，提升教学质量值得深入探讨和研究。新技术、新职业、新职教——新时期的职业教育不仅要提质增效与赋能创新，更要借助互联网，更好的实现线上线下融合，保证职教事业稳步发展。本文拟从线上线下融合，作为提升职业教育质量的关键要素入手进行分析，与同行们交流。
关键词：职业教育 关键要素 线上线下融合
一、职业教育的发展
改革是职业教育提升职业教育质量的关键要素，如何改革，有众多学者都曾经提出过教育改革的方向和路径。加快教育改革创新，优化教育运行质量，实现教育的终身性和全民性，迫切需要我们进一步加快职业教育改革，而深化改革就需要创新。
正所谓“易穷则变，变则通，通则久”，职业教育要发展首要便是创新。创新是改革的动力和源泉。如何保证改革的循序渐进，有条不紊，就要有效的发挥职业教育的科学化和民主化，职业教育改革要全面、协调、可持续发展，既不能太过于保守，又不能太过于激进，因此，职业教育改革创新就要求以创新为主，继承传统为辅、刚柔并济。
二、教育与教学方法的手段创新
以往，人们一直在探索教育与教学方法的实施，对于如何发展和手段的创新没有更多的研究。从这一点看，要进行教育与教学方法的创新，走出教育发展的舒适区，理论创新与方法创新要双轨并行。有学者认为我国的职业教育发展存在的根本问题是必须要从传统走向现代化。为此，我们必须寻求新的突破。加强教学系统深度、广度的构建和研究。
（一）职业教育要服务于教育发展
职教事业的发展，有其独特的发展规律，但是我们也应该看到，职教发展的目的要以促就业、坚持服务为宗旨和导向，近些年，我们国家的职教事业虽然取得了一定的成绩，但未来的职业教育要走向科学化，还是要以服务教育发展为主。职教科研的主阵地就是职业院校，几十年来，职业院校通过产教融合、校企合作等多种方式，正在走向快车道，依托国家对职业教育事业的政策利好，职业院校的专业化、质量化也在高速发展。
（二）创新教育理论需立足国情
在多种教育形态中，职业教育的发展与社会的联系是最密切的，因此，创新组织职业教育资源，应该多举措并行，首先要对职业教师的专业能力和教育方法及理念进行提升和培养，帮助职业教师获得快速成长，其次，要对职业教育人员的实践能力进行提升，从而保证职业人才的综合性，第三要全面优化职业教育人员的综合素质，立足本国国情和职业教育的现状，让创新教育理论生根发芽。
（三）教学方法需保持灵活性
当代教育是以学生为主体，以重视精神建设为前提设置的，教学则是以一定的培养目标为基准，学生和老师之间进行的双边互动。只有通过有效的教学方法和教学活动来突破重难点，调动学生学习的积极性，才有可能实现学生主动学习的良性发展态势，因此好的教学方法就显得非常重要。
三、职业教育线上线下融合
5G时代的到来，是互联网时代的重大机遇，因此职业教育要以人工智能和5G作为根本，深入研究5G+人工智能，并且要勇敢的进行创新，创造新的职业、新的岗位，但是我们也应该看到，线上教育也有弊端，无论其发展到何种程度，仍然是无法代替教师和学生心灵的沟通，因此在利用智能教育的同时，更要重视教师素质的培养。因此，职业教育线上线下优势融合势在必行。
（一）线上线下融合的反思
结合学生个人发展、性格特点、爱好特长等方面，针对学生的作息习惯、认知水平、心理状态以及对线上教学的认知等多个方面，研究如何通过有效的教师引导在互联网辅助的环境下激发学生的自主学习习惯的养成，达到学生自我导向、自我激励、自我监控的良性目标。现在是信息时代,仅通过线下学习远远不能满足学生今后的生活、工作和发展，平时注重培养学生的信息素养。
教师应当更新教学理念，提高教学水平，可以利用现代信息技术获取更多的教学资源，学生能够在宽松愉快的学习氛围中自主学习，使他们树立良好的学习习惯，提高他们的学习能力，为将来后续学习打下良好基础。
（二）线上线下融合的路径
职业院校线上线下融合发展的路径，首先就是要用新一代信息技术改造专业、课程，只有这样才能用新职业岗位对照专业群和职业教育体系。同时在改造的过程中，对于课程体系的设置，以及教学场景的改革，都可以作为融合的路径，进而实现跨学科、跨界的职业教育线上线下的全面融合。
新时代的背景下，教师也需要进入与信息的深度融合阶段，既要提高自身在信息化环境下的知识和技能，更要提高自身信息化实践能力不足的短板。职业院校的教师是线上线下融合发展的实践者，更是技术创新者。因此通过反思教学问题，分享教学经验，线上线下双向互动，才能提升沟通交流能力和融合创新能力。
（三）线上线下融合发展目标
“双师型”队伍建设，作为教师队伍建设的发展目标，也将是未来发展的一个趋势。线上线下融合发展离不开教师，而双师型教师团队的发展，更要借助于互联网，智能教育技术，教育方法和教学技术只有完美融合，才能更好的实现人工技术和在线教师的优势互补。教育是有温度的，有情感的，而人工智能确是冰冷的，所以线上线下融合发展的目标就是要把教师的角色放到更高的层面，解放教师的脑力，让职业教师担当起学生教学的领航者、交流者和评估者，让教师走出过往教学经验的局限，实现教育的真正追求，逐步实现个性化、发展化的创新结果。线上线下跨界融合，方能培育职教人的工匠精神，实现持续发展。
四、线上线下教学模式融合的应用
互联网和大数据的双重推动，使得智能制造风口推动职教“升级”发展。可以预见未来线上线下教学模式的融合将散发出无穷的动力。在新时代下，新技术、新职业、新职教——技术与职业教育改革发展迈入新阶段。
（一）新技术：线上线下融合
教育发展的强强合力便是：利用新技术线上线下融合发展，共同谱写职业教育发展最强音。线上线下各有优势，只有各取所长，相互融合，取长补短，才能体现新技术发展的巨大力量，同时这也将会成为职业教育发展模式的新标准。因此新技术时代就是要营造一种新的环境，把职业教育放在突出的位置上，让有志青年人人可成才，人人尽展其才。这样才能够开启建设中国特色现代职业教育的新征程。
（二）新职业：应用技术人才大有可为
教育要具有前瞻性。先进科技自然成为职业教育的新担当。智能机器人像人一样从事劳动，已经不足为奇。很多传统职业即将消失，但是机遇与挑战并存，在这个高速发展的时代能为社会提供合适的技术人才，将是职业教育发展的新契机。因此，可以断定一种新职业：应用技术人才将大有可为。互联网+已经上升为国家战略，因此要用辩证的角度和思维去看待新时代、新机遇、新挑战。
（三）新职教：走向个性化教育，方式更灵活
新职教，对职业教育事业促就业、保证社会经济发展、保稳定、促进高质量职业教育个性化发展起到重要的作用。也是新职教从量变走向质变的重要一步。与传统的职业教育相比，新职教产教融合、人才复合，更具有个性化，而且方式更加灵活。结合线上信息技术和线下教学深度融合，提升了学生的主动性，更有利于职业教育改革的纵向发展。新职教在供给侧改革中发挥着重要的作用，而个性化的职教方式，更将职业教育的改革发展推向了职教发展的快车道。校企合作、信息技术改革，这些灵活的方式，也是影响新职教个性化教育由“量变”走向“质变”的重要因素。
参考文献:
[1]线上线下一体化开展“互联网+”混合式教学模式研究[J]，单陆冬栋，中国农村教育，2020(08)
[2]基于“互联网+”的线上线下混合式教学模式探究[J]，张茜，现代职业教育，2020(18)
[3]“互联网+”时代中职院校线上线下融合心理健康教育模式探讨[J]，张媛，现代职业教育，2020(43)
姓名：刘晓云；性别：女，民族汉 籍贯：江苏省徐州人，学历：本科，毕业于江苏师范大学；现有职称：中级