何爱武
广州市从化区鳌头镇岭南小学
摘要：小学阶段的学习十分重要，在这个阶段的学习影响学生的学习效果，并且与学生未来发展有更多的关系。制定合理的教学方案，能更好的促进学生的身心发展。在小学道德与法治教学中融入一定的爱国主题教育，能促进学生更加热爱自己的祖国。本文针对小学高年级道德与法治教学中融入爱国主义教学的实践策略展开探究。
关键词：小学高年级；道德与法治教学；爱国主义教学
引言：在我国教育事业不断发展的情况下，教育领域逐渐重视对小学生爱国情怀的培养，以此作为基础，将其有效融入道德与法治的课堂教学中，从而更好的引导学生的成长。在当代的小学道德与法治教学中，由于种种因素的影响，爱国主义相关教育不能充分融入其中，不能让小学生形成一定的爱国主义思想。在小学道德与法治教育中加入爱国主义教育十分有必要。
一、有效利用课前时间
如今我国的教育事业发展速度越来越快，很多先进的教学方法逐渐出现，情境模式教学法是较为常见的一种教学方法，对这一教学法的有效应用，能让课堂有更大的吸引力，道德与法治教学中有大量的理论知识，对于小学生来讲，学习起来有一定的难度，很多学生不能对其进行认真识别，更无法理解其中的道理[1]。很对富含道理的文字不能被小学生彻底吸收，在很大程度上影响其学习的效率。因此，师要能采取小学生易于接受的方式展开引导，可以对课前的5分钟进行有效设计，重视课堂导入，教师要对课前的几分钟进行合理设计，结合教材中的内容，用讲故事的方式展开讲解，让小学生能提高课堂注意力，为接下来对重点内容的有效吸收奠定基础，能更好的促进学生吸收相关知识，同时能培养其爱国情操和全面发展。例如，在学习部编版小学五年级道德与法治下册中《夺取抗日战争和人民解放战争的胜利》一课时，教师可以利用课前的5分钟播放相应图片资料等，让学生能对本课的知识内容有一定的了解。导入在卢沟桥下跪的老人的图片，并对其展开详细讲解，由老人下跪的事件引出“九一八”事件，对卢沟桥事变展开详细讲解，让学生对日本侵略者向中国发动战争和大屠杀等事件有所了解。为了让学生加深对本课内容的理解，教师可以通过提问等方式引导小学生展开思考，如“是不是所有的日本人都不友好？”由此引出本课的教学内容，结合一定的历史资料，能让小学生对自己能生活在和平中感到感恩，并对中国共产党的建党历史事件等展开详细讲解，让小学生能在学习中增加对党的热爱和对国家的热爱。
二、利用著名人物事件
在我国的历史发展中，诞生了无数为后人所敬仰的名人，教师在教授课本知识的同时，还要结合相应内容列举值得歌颂的名人等，避免小学生在学习过程中不能长时间集中注意力等情况的出现[2]。教师列举名人时，会让学生油然而生一种正义的情感，并发自内心继续探究相关内容，了解名人烈士的爱国热情，能有效激发小学生产生思想的活化，震撼其心灵。例如，在学习部编版小学道德与法治五年级下册中《不甘屈辱 奋勇抗争》一课时，教师可以结合中国近代的发展史展开讲解：由于清政府的腐败无能，长期的“闭关锁国”政策让国家走向衰微，最后落入挨打的境地。成为工业强国的英国向中国走私鸦片，打开了中国的大门。教师对林则徐展开详细介绍，让小学生对这位爱国英雄有更多的了解。林则徐在一个闭关自守的年代能将眼光放在全世界，情人编译《四洲志》，对国外很多国家的历史、地理情况有了更多的记载，并对林则徐虎门销烟的著名事件展开详细讲解，让小学生了解这一举动是在向全世界表明中国人民对侵略者的进行反抗的坚决意志，让小学生能向这些著名爱国人士学习，增强爱国情怀。
三、理论联系实际
小学生是国家未来发展的希望，拥有正确的道德观和一定的爱国主义精神能有效促进小学生的发展[3]。在道德与法治课程中，教师要能将教材的内容与实际实践进行有效结合，让两者进行有机联系，引导小学生展开思考，使其能用自己的语言表达自己的思考成果。例如，在学习部编版小学道德与法治五年级下册中《屹立在世界的东方》一课时，教师可以在课前导入阶段播放中华人民共和国成立的相关图片或视频资料，由此引出本课的重点内容，让学生对以下问题展开思考“近代的在中国不断遭受战争之苦，但是还是迎来了最后的胜利，而迎来胜利的中国人民最盼望的又是什么呢？”由此引出领导国家的相关内容和政治协商会议，结合实际引出国旗上的图案象征的意义，让小学生对国旗产生敬畏之心。借助影片、图片等相关资料，让小学生对抗美援朝这段历史有一定的了解，并对被称为“最可爱的人”的中国人民志愿军有一定的了解，明确抗美援朝的胜利意味着什么。让小学生产生更多的爱国之情。对于新中国成立后的国家发展方向上，教学给予一定讲解，让学生了解当时的中国人民是如何自力更生，扬眉吐气的。教师结合中国的航天特色讲述航天方面从无到有的成就。
结束语
总而言之，爱国主义教育是一个学序渐进的过程，在实际的教学活动中，要对其展开深入的带领。如今正逢建党一百年，为了让爱国教育起到更大的效果，小学道德与法治教师要对此给予充分的重视，让爱国教学与该学科教学内容进行有机结合，让小学生能在学习学科知识的过程中受到爱国主义教育，从而对自己的国家产生更多的热爱，并产生更多的民族自豪感，树立正确的三观，促进综合素养的发展。
参考文献
[1]王玉萍.小学道德与法治视域下家国情怀的培养[J].教育观察,2020,947:86-88.
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[2]苏建明.统编小学《道德与法治》中爱国主义教育的三维构建[J].教学与管理,2020,29:42-44.
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[3]刘妍.爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2020,10:166.