叶帆
惠州工程职业学院 广东惠州 516000
摘要：教材是实施教育的核心载体，若想要实现深度的改革，只有从教材开始才能取得应有的改革效果。本文基于此展开研究，针对目前教材改革所存在的问题，融合目前新课标改革所提出的核心内涵，提出了具有针对性的解决对策。
关键词：新课标；英语教材；改革；探索
所谓的新课标改革是基于当代社会的需求，为我国社会培养一批具备爱国主义精神、奉献精神、继承传统文化、具备法律意识、遵纪守法、具备良好三观、具备一定的科学素养的人才，是全方位的综合人才。当今社会正是知识产权社会，因此，培养具备高素质的综合型人才显得至关重要，高职院校是面向社会培养人才的教育机构，因此，在这种背景下更应当通过教改的改革方式，来培养更加符合现代社会需求的核心人才，本文基于此展开研究，希望能提供具备一定可行性的新思路，为社会发展提供一定的帮助。
一、核心内涵
（一）新时期中国特色社会主义思想主要内涵
该内涵的核心在于符合中国特色社会主义建设道路，最终做到通过教育实现民族伟大复兴的最终目标，民族复兴离不开人才，而培养符合中国特色社会主义思想的高端人才，则是实现该使命的有效途径。在当今新课标改革的背景下，更应当树立人才的文化自信与文化素养，坚定拥护中国社会主义道路的建设与方向。
（二）教材概念与其本质
从字面意思解释来看，教材是指包含纸质教科书、音频教科书、电子书教科书、网络平台教科书在内的教学资源，教科书应当能够作为培养人才的理论、概念和法则，并且与学校所教育的知识体系密切相连，确保能够系统化的培养人才综合技能，其中需要包含心理作业、实践作业和理论作业，知识体系内应当包含了正确的人生观、价值观以及正确的道德认知及规范。
从本质上来看，教科书作为课程的核心基础，其能够规范教师的教学目标、教学手段、教学步骤、教学思想和教学理念，因此，是构成教育体系的核心因素，同时，教材还能够反射出中国的权力意志和教育政策，象征着我国的教育水平及文化水平。
二、新课标改革背景下高职英语教改的问题
（一）未渗透新时代中国特色社会主义思想
我国高职院校的英语课程主要是通过英语职业证书来评定学生的学习能力，因此，教材的设置也是为了符合英语执业证书的笔试内容，其中严重缺少中国特色社会主义思想，在选题、知识点选取和教学重点的选择上，教师会忽略英语这门课程的交际能力教学，反而选择理论知识教学。不仅如此，其中包含了我国治国方针、国家大事、中国方案等能够反射出国家意志和社会主义思想的核心内容并未得到有效的体现，因此，教科书缺少了内涵，导致学生无法深入了解中国特色社会主义思想。
（二）未融入传统文化
我国语言研究领域的专家统一认为，语言应当归类于文化的一个分支。因此，若想要加强英语的教学效果，则应当熟悉美国与英国的本土文化，通过创设语境的方法来强化教学效果，但是一味通过语境教学来教导学生，就会让学生被其它国家的文化所吸引，反而忽略了我国的传统文化，从而形成了‘崇洋媚外’的现象，对于外国文化的崇拜，其归根究底，可以理解为对我国传统文化缺少文化自信与文化传承精神，作为新社会的核心人才，高职院校的学生应当具备良好的文化自信。这就需要针对英语教材进行重新的编写，适当融入一定的传统文化。
（三）未发挥英语语言的传播功能
英语教学应当具备文化传播的功能，我国专家汤声平于其著作当中指出，英语教学应当具备文化传播的功能，但是，不仅要注重外国文化的传播，同时还应当注重本土文化，要实现两者之间的融合，这样才能根据一定比重，合理科学地设置英语国家文化、中国传统文化与国际文化知识，方能适应世界多元文化发展的需求，而且，增置中国传统文化与国际文化交际的内容对比，有利于帮助本土学生提升跨文化交际能力，助力中国文化“出海”的战略服务。
三、新课标改革背景下高职英语教改的思路
（一）渗透新思想
首先，在新教材编写期间，应当结合实时热点新闻，比如当今中国与美国之间的国际社交，中国于一带一路上所提出的伟大中国方案，其所代表的中国特色社会主义思想非常明显，能够代表中国思想，教师应当适当将其进行重新的编制，汇入到教材当中。
其次，当今社会的智能化技术与互联网技术非常发达，因此，教师应当将微电影教材、自媒体教材、数字教材等作为全新的教材载体，采取个性化的教材设置，为不同的学生设置不同的教材，但是其中应当包含以新思想为核心的教学内容。
最后，教师可以通过设置一个命题式课堂，将能够代表新思想的视频内容作为教学教材，并引导学生通过批判性思维针对教材内容展开讨论，最终得出理论结果，而教师则应当针对该结果来进行评价，并作为后续教学内容的依据。
（二）渗透本土文化
高职院校所培养的人才应当是为建设新中国特色社会道路而奋斗的人才，因此，在教材内容设置上，要将工匠精神与传统文化结合到英语教材当中，在保留英语教学理念的基础上来进行发展，确保学生在高职英语学习期间能够体会到更多的本土文化，符合我国文化自信国家战略的内在需求。
因此，需要结合不同学习的个体情况，结合与专业相关联的中国传统文化，进而形成全新的英文版教材，教材内容只需要脱离传统的纯英美国家文化内容，则能够实现真正意义上的本土文化渗透，比如，针对服装设计专业，教材上则可以包含以服装设计为因素的传统文化，例如从古至今，我国衣装服饰上的演变、内涵、文化特征等。教师可以将学生在课堂期间所做出的练习题，编制为全新的英语版教材，并通过课堂展示，让更多学生了解本土文化的理念。
（三）凸显传播作用
其一，高职英语教材除了全方位设计配置中国思想、方案与文化的比重之外，还要合理设计传播中国思想、方案与文化的交际项目，学生在深入理解中国思想、方案与文化之后，再用英语娴熟地介绍、推广之，从而达到习得英语和传播方案与文化的目的。
其二，我国教育部门应当针对我国媒体领域所传播的特色内容制作成自媒体音频，通过单元设置的方法，作为教材的一部分，融入到现代高职院校英语教学的一部分，比如可以将习近平出访其它国家代表人的视频制作为数字英文版媒体，并结合到教材当中，作为日常上课当中的一部分，通过教师正确的教学手段来培养学生的英语交际能力，从而能够讲好中国故事，助力中国文化“出海”。
结语
文章通过研究得出了目前新课标改革背景下高职英语教改所存在的问题，分别从中国特色社会主义思想、传统文化及传播功能这三个角度来分析其所存在的问题，从当前的形式来看，随着国际一体化的发展趋势，我国文化与外国文化之间的膨胀会更显激烈，在这种背景下，为了避免高职院校学生对其它国家的盲目崇拜，应当培养学生具备传统文化自信及中国特色社会主义思想，并且从根本上发挥英语语言的传播功能，重新编写符合我国社会发展的高职英语教材。
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