雷州市南兴中学 广东湛江 524269
摘要:作为中学生领导者，初中班主任的工作显得尤为重要，尤其是农村中学班主任在学生的学习和生活中起着重要的指导作用，而班主任的德育工作更是其中的重中之重。农村中学班主任的德育工作质量直接关系到学生的学习和身心健康成长。当前，农村中学班主任的德育工作遇到很多困难，需要大力创新。本文就农村初中班主任德育工作的难点与创新路径进行了分析，以便为学生的德育发展做出一定的贡献。
关键词：农村初中；班主任；德育工作；难点；创新
在应试教育的压力下，学校和家庭一味重才智，轻视德育，忽视德育，阻碍了中学生在全面的发展，导致教育缺乏真实性。德育教育才中学十分的重要，有了道德的学生才是一个品学优良的好学生，评价一个学生的好坏不仅仅要看学习成绩，还要看学生的道德水平。的内容包括思想政治教育、道德素质教育、纪律规范教育、心理健康教育等。德育教育对学生具有直接的意义，影响中学生的健康成长。
一、农村学校德育工作中的难点
（一）应试教育的压力
当前，农村学校侧重于学生的智力教育，并且他们正在将美术课和体育课转变为文化课。造成这种现象的主要原因是针对考试的培训的指挥棒没有改变。老师只看分数，父母只认可到分数，公众只认同分数，而学校也只能看到分数。它使学生处于囚禁状态，通常只专注于知识的转移，而忽略了学生的道德，体格，美貌和劳动的发展。学生仅在学校做功课和考试就筋疲力尽。我们的学生花了很长时间进行功课和考试，没有任何活动。有些学校甚至没有开设体育课。除了考试，学生们一无所知，这样教育出来的学生只会是个书呆子。
（二）教师队伍良莠分差大
现如今，大多数35岁以上的农村中学教师是初中或中专毕业生。近年来，新任命了一批大学毕业生，但大多数是非教师，有些还没有学过教育学或心理学。这些人没有资格进行道德教育。还有些教师无法胜任班主任的工作，学校把班级交给了这些教师，从而导致学生出现问题，父母抱怨对学校的教育进行抱怨。在班主任缺席的情况下，学校只能选择一些能力不强的人担任班主任，从而导致学生的德育教育出现问题。
（三）家庭教育的缺失致使学校德育工作失去延续性
父母是成长的第一任老师。父母的行为习惯对孩子的影响最直接、最广泛。良好的家庭教育对培养孩子良好的行为和高尚的人格起着非常重要的作用。然而，在早期，家庭教育和道德教育的功能由于多种原因被削弱，主要表现在：
第一，是父母的不良行为和态度对孩子的影响。中小学生正处于逐渐形成行为习惯和道德品质的阶段，可塑性强，模仿性强。比如说，学生在学校中抽烟，性质十分恶劣且屡教不改。班主任叫他的父母来学校接受联合教育。父亲的第一句话是：“孩子在家中也一样抽烟，没什么大不了”。面对这样的家庭环境，孩子们无法养成良好的习惯和道德品质。
第二，在农村，有许多“留守儿童”。家长的缺位和家庭教育的缺失，严重影响了留守儿童的良好行为习惯，给学校教育带来了新的挑战。这些学生由祖父母、祖父母或亲戚朋友的家庭管理者抚养。他们通常年纪较大，忙于家务、行为和接受，管理教育往往不够及时，不能积极配合。学校教育。结果，学生的思想品德和学习习惯急剧下降，“问题学生”的老师对这些学生进行了大量的教育。
二、农村初中班主任德育工作的创新对策
（一）转变教师角色，以朋友的方式开展教育
为了使农村班主任更好地了解学生并开始工作，他必须转变其教师角色，进入学生的生活和学习领域，并与学生成为朋友。这对班主任的工作非常有益，因为只有当农村班主任来找学生时，学生才能尊重，信任和爱自己。要改变农村班主任的角色，必须首先降低教师的姿态，与学生平等沟通，并尊重学生，而不是高高在上的与学生交流。其次，农村家庭教师需要与学生进行更多的交流，作为学生的朋友，他们需要及时了解学生的思想，生活，学习状况，兴趣爱好等。当学生出现错误时要及时的纠正，并不要迁怒于学生。相反，教师应该使用自己的示例来指导学生。获得我们学生的信任，并帮助他们采取行动。最后，如果农村班主任在管理学生方面遇到困难，他可以向学生征求意见或请学生负责人提出建议。这样可以加深老师和学生之间的感情。农村班主任角色的成功转变，不仅可以帮助班主任及时了解学生的学业和生活状况，情感信息，还可以促进班主任的工作。
（二）增加德育教育的趣味性
德育活动应鼓励学生积极参与，使他们获得真实的情感体验，达到德育的目的。在进行德育工作时，班主任应考虑学生的爱好和年龄特点，计划学生感兴趣的德育活动，并通过调动学生参加活动的积极性来创造良好的品德。保持教育氛围，保持学生的学习热情，完成德育工作。单纯的理论知识解释不能加深学生的理解力和记忆力，班主任必须结合具体的例子和练习，以便学生在各种活动中提高情绪。班主任老师可以组织主题班级会议，榜样选择，文化走廊和其他活动，让学生喜欢并接受以微妙的方式完成学生的道德教育。当学生对有趣的德育活动感兴趣时，我们会真诚参与并积极合作，以帮助班级负责教师顺利完成德育工作。
（三）班主任应以身作则，己所不欲勿施于人
班主任在进行德育教育时，应当以身作则，树立好榜样的作用。榜样的力量是无穷的，班主任的一举一动都对学生产生潜移默化的影响。同时班主任还要严于自律，做到己所不欲勿施于人。
例如，对于伤害他人并造福他人的事情，班主任不仅严格自律，以免他们这样做，而且还向初中学生解释了这样做的弊端，并做了更多的事情来做造福他人，应该教给他们很多东西。同时，班主任老师经常指导中学生通过自己的实践活动对德育有正确的认识。例如，班主任可以直接向中学生示范农村地区的农业。学生会看到辛勤工作和劳动的重要性，从而更加珍惜劳动成果。
（四）加强班级文化建设，构建良好的德育外部氛围
道德教育需要强有力的支持以及良好的物质文化。就像班级文化一样，合理而良好的班级安排可以让您拥有学习道德教育的良好外部环境。农村课堂教师可以通过其外部环境促进有效的道德教育实践。它可能对学生发挥教育作用，这也是班级凝聚力的重要体现。农村家庭教师应加强建立集体观。价值观是学生全面发展的重要精神支柱。农村班主任必须构建一套属于学生的价值观，以便学生在面对自己的兴趣时学习如何做出选择，并避免个人主义和小团体主义的出现。农村班主任应在课程中介绍传统思维的精髓，并将其与现实相结合，为学生在道德，智力，身体，美貌和劳动领域树立良好榜样。以实际行动感染学生，以加强对德育的学习。
结语
总而言之，农村班主任对学生的教育时应当先转变自身的教育观念，在学生教育中营造了积极向上的良好氛围。农村班主任在课程改革中必须实时进行相应调整，以合理有效地解决德育问题。因此，只有通过不断的实践，德育才能对学生产生正当的影响，使学生真正感受到德育的重要性。
参考文献
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