湖南省永州市零陵区珠山镇中学 湖南永州 425000
摘要：物理实验教学是初中物理课程学习中非常重要的一部分，能够让学生通过动手实践操作来完成对物理知识的探究。为了能够有效实现物理实验教学的有效性和趣味性，需要不断进行物理实验教学创新，从而帮助学生进行物理知识的学习。本文首先阐述了初中物理实验教学创新的重要性，然后分析了初中物理实验教学创新原则，最后对其应用策略进行研究。旨在能够有效地丰富物理实验教学形式和内容，让学生成为物理课堂学习的主体，促进学生物理素养的提高。
关键词：初中物理；实验教学；教学创新；物理素养
引言：物理实验的学习非常重要，不但能够帮助学生对物理教材中的知识进行深入地理解，还可以通过实验观察来得出正确的物理结论，有利于帮助学生养成科学探索物理知识的客观思想，对学生的物理学习和研究都具有非常重要的作用。那么如何才能够更好地进行物理实验教学创新呢，下面让我们共同来进行分析和探讨。
一、初中物理实验教学创新的重要性
在初中物理实验教学设计中，教学创新具有非常重要的作用。一改往日的物理实验教学方法，能够在实验教学的过程中进行趣味性设计，让物理实验变得气氛活跃，不再枯燥乏味，这对学生的物理实验学习研究具有非常大的促进作用。通过主体性设计，能够让学生能够亲自参与到实验操作中，进而提高学生的动手实践能力。物理实验教学创新有助于丰富课堂教学形式，采用多种方法相结合的物理实验教学，帮助学生进行物理实验的探究。总之，只有通过教学创新才能够换来初中物理教学质量的不断进步，对学生的物理学习和成长都具有非常重要的作用[1]。
二、初中物理实验教学创新原则
（一）趣味性原则
在进行物理实验教学创新设计时，应该体现出物理实验的趣味性。教师可以通过情境教学法来为学生营造一种实验探究的氛围，从而能够提高学生的兴奋度，有利于学生进行物理实验的探索。教师还可以通过树立竞争机制，让学生之间进行实验比拼，让学生能够具有一种游戏的体验感，一方面能够促使学生在物理实验中更加聚精会神地进行实验思考和研究，另一方面还可以形成竞争意识，通过竞争来使学生变得更好。总之，趣味性设计的方法有很多，教师可以根据实验的不同来进行教学方法的合理使用，促进学生物理实验能力的提高。
（二）主体性原则
教师进行物理实验教学创新应该本着学生为主体的原则进行设计，学生才是学习的中心，教师的一切创新想法都应该围绕着学生这一主体来进行设计，从而可以帮助学生更好地进行物理实验探究和学习。因此，教师应该设计更多的环境让学生进行参与，教师自身应该进行教学引导，而不是直接进行知识的灌输，这样的教学效果会有所提高[2]。
（三）实践性原则
实践性是初中物理实验教学创新的核心，物理实验是一门以实践为主的教学形式。教师不应该只进行理论研究或者是演示教学，而是应该让学生亲自去动手操作，感受到物理实验中各种实验用具的使用，通过学生的动手实践来进行物理实验的完成，这样会为学生留下更加深刻的印象，也能够对学生未来的物理学习和研究带来帮助，提高学生的物理思维，促进学生物理学习成绩的提升。
三、初中物理实验教学创新策略
（一）提出实验问题
为了更好地进行物理实验教学，教师应该提出导学问题，让学生们通过问题的提问进行思考，从而才能够进行物理实验研究。因此，问题的设计是非常重要的。教师应该根据物理实验内容进行深入分析，进而提出一个能够让学生通过问题的研究来进行实验探究和学习。我们以初中物理实验《探究串联电路中各处电流的关系》，本次实验的目的是让学生通过物理实验操作来了解串联电路中电流的特点，与此同时，还可以培养学生熟练使用电流表，学习电流表的读数，正确进行电路中各个元件的实物连接，从而提高学生的动手实践操作能力。与此同时，还应该对学生的实验探究能力进行培养，因此，提出的问题为：串联电路中各处电流的关系。为了更好地提高物理实验的趣味性，教师可以进行教学情境创设。教师出一个脑筋急转弯给学生们回答，教师：“同学们，小明身上有5元钱，小红身上有10元钱，小明给小红3元，小红给小明5元，请问他们身上一共多少钱？”很多人非常聪明，回答一共15元。因为无论他们互相给多少钱，总数都不变。那么电流会不会也是这样呢，流到哪里都是那么多，下面我们一起来探究吧[3]。
（二）物理实验设计
为了能够促进学生进行思考，教师把班级学生进行分组，让学生通过小组讨论进行实验的设计。学生讨论的过程非常重要，这正是学生进行物理实验思考的关键时刻，教师应该给予充足的时间进行思考。在学生讨论之后，教师提问是否有好的实验设计能够证明串联电路中各个点电流之间的关系。这时候有一位学生站起来，并去黑板画了一个电路图如下：
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学生1：“为了能够简化实验，我们选择两个规格完全一样的小灯泡来进行串联实验，然后通过电流表的串联接入，分别测量A、B、C三点的电流，这样我们就能够通过电流表的读数来得出它们之间的关系。”学生2：“老师，他说的方法非常好，但是不够严谨，如果两个小灯泡规格不一样会导致实验的结果改变呢？因此，我想在此基础上再做一个小灯泡规格不一样的实验，然后再次进行三点电流的测定，从而能够更好地观察三点电流之间的关系。”教师：“非常好，同学想得非常全面，我们就按照学生2的想法来进行实验操作。”
（三）物理实验操作
在进行实验操作前，首先应该准备好实验元器件，包括电源、开关、两个各个完全相同的小灯泡，还有一个规格不同的小灯泡、电流表、导线若干。为了能够让所有学生都能够参与到实践中，需要每个人都进行实验的操作，这样有利于提高学生的动手能力以及对元器件的连接、电流表读数的练习。通过实践操作能够让学生所存在的缺点显露无疑，然后教师再提出其存在的问题，对日后的物理实验能力的提高具有非常重要的作用。学生在进行电路实物连接后，需要将将电流表测量的数据添加到下面的表格中：
表1：探究串联电路中各处电流的关系
经过测量后发现，无论是规格相同或不同的小灯泡，串联电路各个点电流都相等。
（四）实验教学评价
在进行教学评价时也需要创新，需要学生之间通过互评的形式进行。要求同桌之间互评，对对方的实验结果和实验操作过程所存在的优点和缺点都需要进行指出，从而能够让大家共同学习以及进行缺点的改正，促进学生物理实验能力的提升。
结束语：进行初中物理实验教学创新十分重要，不但能够有效帮助教师丰富课堂内容，还能够让学生感受到不一样的教学方式，从而促进学生实验探究能力的提升。在进行教学创新时，应该本着趣味性、主体性以及实践性为教学原则，从而提高初中物理课堂实验教学的有效性。本文主要提出四条创新策略，包括提出实验问题、物理实验设计、物理实验操作以及实验教学评价，对此四方面进行创新，从而有效促进初中物理实验教学质量的提升。
参考文献：
[1]古邓标.初中物理实验教学的创新研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（23）：213-214.
[2]陈英.初中物理实验教学创新实践研究[J].名师在线，2018（33）：32-33.
[3]康自挺.初中物理实验教学方法的创新研究[J].当代教研论丛，2020（3）：26-26.