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爱满心灵，德育希望马娟

发表时间：2021/7/19 来源：《基层建设》2021年第12期作者：马娟

[导读] “有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”是习近平总书记对当代教师提出的新要求。

淅川县幼儿园河南南阳 474450

         “有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”是习近平总书记对当代教师提出的新要求。自古以来，教师一直是神圣庄严的职业，这也督促着我们要做学生成长路上的领路人，不行差，不踏错，稳稳的将学生交给他人生下一阶段的新教师。作为一名幼儿园教师，我时刻提醒自己：幼儿们的童年时光无比珍贵，我一定要恪守师德规范，提升教育教学能力，为孩子们这段美好的童年锦上添花。
         一、以心浇心，爱护是师德的体现
         幼儿们对这个世界还处于懵懂阶段，他们渴望关注，渴望爱。都说教师是辛勤的园丁，学生是祖国的花朵，浇灌幼儿是我的天职，爱护幼儿也是师德的一部分。从教这些年中，我遇到过各种各样的幼儿，也从与他们的接触中悟出了孩子们的心是需要用教师心中的爱去浇灌的。
         琪琪曾经是个内向胆怯的小姑娘，总是用眼泪去拒绝他人。在我和他人讨论琪琪的情况时，有人告诉我：你只要照顾好幼儿不受伤，你的任务就完成了。可是这样只关注幼儿的身体健康符合教师道德规范的要求吗？显然不是。于是，我开始学习和研究相似案例，尝试与琪琪沟通。后来，经过一段时间的陪伴和关心，琪琪对我敞开了心扉，懂得了要大方的说出自己的想法，不必为拒绝别人而如此自责。
         这样的例子还有很多。每一名幼儿对我来说就像流星，绚烂的划过我的生命，我也尽可能的在这期间种下美好的种子，愿他们的光明在来日生根发芽。这不但是师德的要求，也是我心中对幼儿们的责任。教育的意义本就是让学生成为更好的人，特别是在幼儿园这一思想塑造的重要时期，教师对幼儿所浇灌的爱有多少，他们对他人的爱心就多几分。
         二、将心比心，师德是对家长最好的保证
         家校共育是近几年的热点话题。家长对幼儿园不放心，时刻关注幼儿的活动，教师对幼儿不负责任等等事件被曝出来，更加紧绷了家长和教师之间脆弱的信任。在与家长的沟通交流中，教师如果能够做到以心换心，无论是对家长、幼儿以及教师本人，都有莫大的益处。
         记得那年我教中班，曾经有一位家长对幼儿园百般不信任，生怕教师忽视孩子，极大的影响了家园共育工作的开展。为此，我半日活动时我曾几次邀请她做幼儿园开放日活动的嘉宾，看看平时我们是怎么和幼儿相处的，但却依旧不能完全打消她的疑虑。有一次，菲菲家长提前来接菲菲放学，我正在悉心照顾脾气古怪的菲菲。菲菲妈妈跟我说：“早上入时，他爷爷奶奶正在跟你闹，我就站在旁边，这件事本来就是他们做爷爷奶奶的不够细心，结果还来幼儿园埋怨老师，可是没想到你还能不计前嫌，对他家孩子这么好......”往日里对我不认同的家长居然如此夸奖我，最后，她说了一句：“把孩子交给有师德的好老师我还有什么不放心的呢。”
         幼儿园教师最基本的标准便是教育教学能力和对幼儿的爱心，撇开上文已经谈到的爱心外，最受家长们关注的便是教师的道德。因此，作为教师，将心比心，从家长的角度出发，不断提高自己的业务能力，广泛的涉猎教育领域的案例和知识，时刻以较高的师德标准要求自己。不仅能够在工作中游刃有余，而且能够让家长看到自己的努力和成长，从而对教师放心，促进家园之间的沟通合作。
         三、师德满心，每名教师都应该是幼儿的“大朋友”
         小孩子，特别是幼儿园时期的孩子大都有一个共同点：喜欢和比自己大的孩子一起玩。研究表明：由于幼儿对外界的事物感到好奇，自身能力却不足以支撑这份好奇，便会对大一些的孩子产生崇拜心理，渴望自己能够和大孩子一样。

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         幼儿们的分享欲都十分强烈。佳佳能够每天早上提前到幼儿园跟我分享昨天她在家里发生的事情。无论是我在处理卫生还是在准备上课用的道具，佳佳总喜欢喜欢跟在我屁股后面跟我说话，就像我的小跟班，说个不听。有时候我工作繁忙，我也会感到有些烦躁。可是转念一想，佳佳这种行为不是正表示着她渴望成长吗？作为一个教师敷衍孩子真的不是有损师德吗？为此，我为班里增加了一个小小的分享会，既可以满足佳佳和我分析生活的愿望，同时鼓励他们分享，成为他们的“大朋友”，又不耽误工作，一举两得。
         教师如果能和孩子们打成一片，成为幼儿们所崇拜的那个“大孩子”，有机会知晓他们的“小秘密”，对幼儿的引导和教育就会更加易于幼儿接受。与幼儿成为朋友也能使幼儿产生亲密感，帮助幼儿学习如何建立亲密关系，如何与他人相处，这一点对内向的幼儿来说尤为重要。
         四、万人同心，师德是孕育希望的开端
         有人说“四有教师”是行业标杆，教师们应该努力成为优秀的“四有教师”。其实不然，有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，这不应该是教师的目标，而应该是教师的基本功。每一名教师都有义务符合教师道德规范的要求。在疫情期间，多少医护人员不眠不休，共克艰难。他们对社会的贡献难以用语言形容，正是他们敢于牺牲的精神才将一个个鲜活的生命拉出深渊。我不是医护人员，没有办法替他们分担辛苦。在这次疫情家访中，我得知晨晨已经在家里学会了100以内的加减法，认识了300多个汉字，还做了好几套一年级的试卷。但是家长反映说：这孩子脾气暴躁，任性，还喜欢摔东西，不听话得很。看着孩子老气横秋，满脸疲惫的样子，我心如刀绞！家长的教育方式严重背离了幼儿的年龄特点和教育规律，伤害了孩子的快乐童年！于是我从专业的角度结合《3——6岁儿童发展指南》给家长分析了不同年龄段孩子应该达到的发展目标，告诉家长：幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更要有心理、学习习惯、自理能力等方面的衔接，仅仅关注于孩子们的知识学习，忽略了孩子的精神需求，孩子的情绪得不到宣泄，才会变得暴躁任性，这样对孩子一生的发展是短时有害的！应该给孩子更多活动游戏的时间。家长频频点头，承认自己的做法不当。当然教育观念的转变非一朝一夕之功，回家后她搜集了许多家庭教育以及幼小衔接方面的文章，发送给这位家长，还有一些适宜的亲子小游戏，建议爸爸妈妈每天多陪伴孩子，增进亲子感情！在与晨晨每周一次的视频聊天中，她发现孩子脸上的笑脸越来越灿烂，有一天开心的跟她汇报：马老师，今天爸爸带我去打篮球了，我好开心啊！妈妈在镜头前也高兴地说：晨晨现在可听话了，很少发脾气，还争着抢着帮我做家务呢！听到这里，她欣慰的笑了！每个宝贝都是家庭的希望，只有家长有了正确的教育理念，孩子才能茁壮成长！
         将爱填满每个幼儿的心灵，谨遵师德孕育去明天的希望。这是我踏入教育行业的初心，是我心中的座右铭。一场突如其来的疫情让我们发现了身边平凡人的伟大，也让我意识到教师肩上的重任。希望我的孩子们都能成为那个有担当的伟大的人，如若不然，就希望他们能在自己的岗位上发光发热，成为黑夜里的点点星光。

         参考文献：
         [1]钱红石；“小幼衔接”的改革尝试[J]；中小学管理；1998年09期
         [2]赵培刚；王纪群；加强中小幼教育衔接，有效缓解择校热[J]；天津教育；2014年Z1期
         [3]国家教委召开中小幼科技活动研究课题立项会议[J]；实验教学与仪器；1996年05期
         [4]李继恒；论中小幼相结合区域教育一体化改革的实施策略——以西安市新城区后宰门地区为例[J]；中国校外教育；2014年14期
         [5]胡庆芳；上海市中小幼校（园）本培训的特色价值及问题瓶颈剖析[J]；基础教育课程；2014年17期