兴平市机关幼儿园 陕西省咸阳市 713100
摘要：幼儿在故事的世界中享受学习乐趣，探索故事的世界，感受其中的真善美，而这对于幼儿的感知能力、身心发展、人格塑造有显著帮助。幼儿教育中，教师需要明白故事教育价值和意义，寻求行之有效的路径和策略，为幼儿成长增添动力。幼儿园各项教育教学活动的开展必须要结合幼儿的年龄特征、身心发展情况、理解能力和接受能力，以幼儿能够理解和感兴趣的方式开展教育教学活动。故事教学在幼儿园教学中的应用，借助简单、生动且富于趣味性的故事实现了寓教于乐的教学效果。
关键词：故事教学；幼儿园；意义；实践
引言：
故事教学是现阶段幼儿园学前教育中比较流行且广受教师和幼儿欢迎的教学方法与教学内容，优秀的绘本故事不仅能引导幼儿感受不一样的外部世界，还能促进幼儿交际能力的提升与思维能力的优化，将其运用于幼儿园的语言教学，同样可以助力幼儿园语言教学质量和幼儿语言学习效率的双重提升。因此，根据自身的幼儿教育经验，就故事教学在幼儿园语言教学中的应用进行简要探析，为幼儿的语言能力发展贡献一份力量。
1 幼儿教育中的故事教学法意义
1.1培养语言能力
信息传播与交互依靠的工具和载体是语言。幼儿时期，孩子的语言能力快速发展，此时幼儿具有极强的学习能力，但不擅长组织语言，需要教师指导。故事教学的应用能够有效培养幼儿的语言能力和创造能力。教师使用口语化的方法讲述故事，拉近师幼距离，实现师幼之间的密切互动、有效沟通，让幼儿语言能力的成长获得更好的条件与空间。
1.2激发兴趣
幼儿参与活动需要兴趣的引导与支持。有了兴趣的激励，幼儿才能积极、主动参与学习。故事是幼儿所喜欢的项目与内容，幼儿喜欢听故事，在听故事中，幼儿获取知识发展自己的能力，讲故事是更适合幼儿教育的教学方式。
1.3发展智力
幼儿教育中故事教学的应用能够让幼儿的智力、语言、音乐逻辑、人际关系、肢体、思考得到充分的发展。活动中，幼儿除了要听故事与讲故事，同时也要参与到相应的游戏和表演过程中去。幼儿在情景中完全释放自己的能力、才智潜力，幼儿沉浸其中，体现幼儿教育的意义和作用。
2 故事教学在幼儿园教学中的实践策略
2.1 营造良好氛围，激发阅读兴趣
良好的故事教学氛围的营造是提升幼儿故事教学效果的重要手段，通过故事氛围的打造，可以增强幼儿参与故事教学的积极性，并帮助幼儿养成良好的阅读习惯。教师可以将故事教学与音频、视频、动画等方式进行结合，故事中的内容除了通过书籍和口头讲解的形式展现，还可以通过情境、互动、表演等形式进行呈现；在故事教学中，教师应尽量以幼儿容易接受的游戏化进行教学，除了由教师进行故事阅读，还可以由幼儿配合进行共读，提升故事教学的趣味性和教学效果。例如，在《好饿好饿的毛毛虫》这个经典绘本故事的教学当中，故事生动的讲述了毛毛虫通过不断成长最终变成蝴蝶的故事，其中涉及到了关于认识水果、数字和星期的教学内容，教师既可以利用活泼生动的语气讲解这个趣味的故事，还可以借助一些趣味的道具、图片、音视频等方式展示毛毛虫吃水果并最终变成蝴蝶的过程，通过这样的方式让幼儿身临其境感受故事中的内容，烘托氛围，培养兴趣。
2.2选取具有思想启蒙作用的读物进行教学
幼儿园是孩子学习的第一阶段，处于此阶段的孩子年龄非常小，没有独立思考的能力。
所以，衡量作品的好坏非常重要，这一阶段是孩子个性特征形成的关键阶段，也是孩子认识世界万物的关键时期。要特别注意暴力题材在故事内容中的出现，防止孩子模仿故事中的行为，做出不好的行为。因此，教师要选取能够对孩子认识和发展起积极作用的故事题材，尤其是要包含对真善美的认识，培养孩子良好的品格。教师讲的每一个故事中要包含对孩子思想品德的教育，要树立一个风向标，为孩子的思想发展指明方向。选择的题材可以是童话的、寓言的以及贴近生活的真人真事，综合考虑各种情况，结合孩子的身心发展规律和教学目标，层层递进的实施教学，既能提高孩子的认识，又能帮助孩子积累语言素材以及生活常识，符合他们的心理认知。比如教师可以利用《小虎不见了》的故事，教导小朋友们放学以后不能乱跑，一定要紧紧地跟着家长，千万不要因为贪玩和家长走失。如果碰到找不到自己家长的情况，就站在原地等待，或是让保安、老师联系家长。具有启迪性和生活性的作用，贴近日常生活的实际情况，增添孩子的生活常识，防止在遇到不良情况时产生危险，提前给孩子打好预防，防止出现走丢的情况。
2.3 将故事教学与幼儿的实际生活相联系
幼儿绘本故事中包含着很多关于良好的生活习惯、自理能力、情绪认知与管理、自我保护、规则秩序的内容，教师应注重将故事教学与幼儿的实际生活相结合，故事中的知识、常识和技能，可以有意识的培养幼儿去进行实践，如读完关于自己的事情自己做的故事后，可以引导幼儿在阅读结束后自己收拾书本和玩具；读到关于规则和秩序的相关内容后，则可以在户外活动和游戏时间通过回忆故事情节增强幼儿的规则感，主动遵守秩序。通过故事教学与生活实践的结合，培养幼儿良好的生活习惯和行为素养，为幼儿的终身发展打好基础。
2.4 结合多媒体设施开展故事教学
科技的发展为人们的生产生活带来了极大的便利，教师要利用好多媒体设备，开展故事活动教学。单独依靠教师一人来把故事讲生动是很难的，单调的讲述方式会让孩子昏昏欲睡。利于多媒体信息技术可以为孩子提供多重感官的体验。再加上幼儿故事本身就很简单，可以通过动画的方式演绎出来，所以教师可以利用投影仪播放动画给孩子看，既吸引了孩子的学习兴趣，又达到了教育启蒙的作用。在孩子观看的过程中，教师可以适当的引导和点拨，让孩子的学习具有双重记忆的功效，让孩子感受到良好的学习氛围，在快乐中获取知识，增加对学习内容的期待性。将传统的教学方式与新兴媒体的运用组合起来，迸发出不一样的课堂教学，提高故事教学的有效性。比如在讲述《井底之蛙》的故事时，通过短片放映的模式，让孩子了解大概的故事内容，将小鸟与青蛙的对话生动的再现出来，并引起孩子的有效思考。教师通过图片的形式展示出一个愚昧无知的青蛙形象，让孩子深入领悟学习的内涵，使孩子的想象空间得到最大程度的开发。在幼儿教学中开展故事教学，要结合孩子的学习兴趣，尊重孩子的发展规律，不要揠苗助长，急于求成，选择不恰当的故事进行讲述，这样往往会造成适得其反的结果。采用正确的故事讲解，激发孩子的学习兴趣，关爱孩子的幼小心灵。
3 结束语
幼儿教育是我国十分基础的教育，幼儿教育需要迎合幼儿的天性，这样才能够发挥教育的引导性作用。幼儿喜欢玩、喜欢听故事，幼儿教育需要重视对故事教学的应用。在故事中，幼儿的语言能力得到充分锻炼，幼儿的创造能力和表达能力得到了启蒙，幼儿智力全面发展，在故事中理解了人生的道理，明白了懂礼貌、讲文明、和谐人际关系的方式。幼儿园教师应注重为幼儿提供良好的教学氛围，丰富故事教学的形式和内容，在寓教于乐的过程中达到教学目的。幼儿教师需要活用故事教学方式，用故事教学引导幼儿，在趣味的教学过程中，助力幼儿健康成长。
参考文献：
[1]盖攀峰．论故事教学在幼儿园教学中的意义及实践[J]．科学咨询（教育科研），2019（12）：137．
[2]李长梅.幼儿园语言教学中运用绘本的价值分析与阐述[J].教师,2016(12).
[3]石荣侠.引入绘本进行幼儿园语言教学的探索[J].读写算:教师版,2017(24).
[4]崔静.绘本在幼儿园语言教学中的应用[J].文渊（中学版）,2019(09).