中北大学
摘要：疫情的不断变化，导致我们社会的正常作息结构不断进行调整。尤其是在高校的教学模式的改变。教育部要求“停课不停教、停课不停学”，对此全国普遍开展了网络线上教学。本文将从车辆工程专业的角度出发进行分析，总结网络教学取得的成绩,指出现阶段存在的问题,并提供改进方案,具体从学校、教师、学生三个层面展开分析、总结与思考,为未来网络教学应用到线下提供思路与参考。
关键词：网络模式；线上教学；互动
Abstract: The constant changes in the epidemic have led to continuous adjustments to the normal work and rest structure of our society. Especially the change of teaching mode in colleges and universities. The Ministry of Education requires that “classes are suspended without stopping teaching, and classes without stopping school”. In this regard, online teaching has been widely carried out nationwide. This article analyzes from the perspective of vehicle engineering, summarizes the achievements of online teaching, refers to the problems in the emergence stage, and provides improvement plans, specifically from the three levels of school, teachers, and students to analyze, summarize and think for the future Online teaching is applied offline to provide ideas and references.
Keywords: network mode, online teaching, interaction
正文：
0引言
由于新冠肺炎疫情的爆发，全国各大高校的开学时间都延迟[1]。并为了响应教育部要求“停课不停教、停课不停学”的方针，线上教学成为了当时的唯一选择，并且直到现在，在线下授课的同时还在不断结合网络教学的模式，开展线上教学不仅是实现特殊时期课堂教学的有效手段，同时也是进一步发展教学模式的重要方法，是对教育工作者教学手段改进的重要考验[2]。
1问题归纳
1.1设备的不协调性
由于疫情的出现具有突然性，尤其是在现阶段的社会当中。虽然国内已不会出现大规模的感染，但面对的局势依旧是非常严峻的。因此，线上网络教学模式在当下仍然是主要的学习方式。但是受限于学生硬件资源（如笔记本、台式机、网络等）的不同，不同学生所得到的课程体验差别也是十分巨大的，导致一些学生的学习效果大打折扣。
1.2线上的考核机制存在问题
线上教学的效果也不尽如人意，主要原因如下：
1.2.1监督不力
尤其是在疫情爆发，延迟开学期间。学生在家中进行网络打卡签到学习，但这些都集中于形式主义。无法起到真正的实际作用，而且在课程教学当中，老师也无法如线下一般维持课堂秩序，导致出现了“上面讲，无人听”的尴尬局面。
目前大多数教学平台都具有较好的考核评价功能，如中国大学生MOOC平台可以实时对学生的签到率、出勤率、浏览课程资料情况、课堂活跃程度（参与平台讨论等）、作业提交情况等量化数据实施监督，学生只要在规定时间打卡签到、完成任务就能获得相对积分。至于学生对课程的学习效果等内在质量评价则无法进行有效监督，考核评价趋向于形式主义[3]。
1.2.2内容结构单一
由于理工科的高等教育的主要目标是培养面向生产一线需要的高技能人才，要求学生必须具备较好的专业知识、良好的职业素质以及熟练的操作技能。由此决定了高职院校的课程体系既要注重理论知识的实用性，更要考虑技能训练等方面的要求。但是线上教学却只能满足对理论层面的需求，对于实验与实践环节当中的需求无法满足。
2改进方案
2.1做好全面的课前准备工作
目前常用的在线教学平台主要有腾讯会议，钉钉两种。根据高校学生特点以及教学实际，学校车辆类专业应当采取不同的方式进行课堂授课，如根据师生互动的需求，专业内容的需要等，决定以某种形式进行讲解可以起到最大效果，做好全面的课前准备工作。
2.2培养学生的自律意识
学生面对没有情感的计算机进行人机交互学习，缺少面授教学中师生间的亲切交流以及同学间的情感交流的气氛，缺少同学间的比赛，互相监督。这就需要学生有更多的主动性，自觉性。网络上热传的“学霸在房顶上蹭网，学渣在被窝里假装打卡”，正是自律性的体现。
2.3加强家长的监管工作
在学校环境下，师生之间的教学关系，教师具有更强的主导性，而在家庭环境下开展的居家学习，教师的主导作用弱化了，家长在学生学习方面的作用强化了。学生是否都够按照老师课程计划按时参与学习活动，完成学习任务，学习的效果如何，有无以学习为由，借助手机、平板或电脑上做其他事情。这些都是教师很难监控的，仅仅依靠打卡，作业完成，有限的交流互动很难掌握学生的学习情况。这需要家长的配合才能有更好地保障学习效果。
3结语
线上教学是疫情下学校教育的必然选择，也是未来学校数字化发展的必然趋势。疫情的爆发让我们进一步意识到了线上教学的重要性，并且可以早些开始对网络教学模式进行进一步的探讨与分析。相较来说，线上课堂感染力相对较弱，在线考试监督学生较困难，一些重要的实验与实践环节无法完成，尤其是在我们理工科为主的车辆工程专业当中，但是也存在相对应的优势，通过网络信息的便捷化与便利化，可以有效的展示车辆方面的专业知识，也有利于我们的吸收消化。
总而言之，线上网络教学模式是顺应科技发展的需求，同传统的教学模式相比，它有利有弊。因此，在信息时代和特殊环境下，要不断变革和创新线上教学模式，改进教学方法，提高教学质量，培养高素质的综合人才[4]。
参考文献：
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文献：
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