津市劳动保障技师学院
摘要：随着社会的飞速发展，处于新时代的中职班主任，更应加强学习，研究教育方法，更新教育理念，从而更好地指导学生全方位发展，使他们成为社会的有用之才。基于此，本文主要探讨了新媒体时代下中职班主任德育工作的有效路径。
关键词：新时期；中职班主任；德育能力；有效路径
引言
中职班主任开展德育教育工作无论是对学生发展，还是社会进步都有着非常重要的推动作用。只有通过德育教育才能让学生明辨是非，建立正确的人生观、价值观与社会观，选择正确的人生导向，确立正确的价值取向。而这需要中职班主任提升对德育教育工作的认识和理解，通过明确德育教育内容，选择恰当的教育方式确保德育教育工作的高效开展和落实。
1现阶段中职班主任德育工作情况
1.1班主任德育工作理念不新
教育理念是班主任践行一切教育行为的指导。德育教育理念是班主任实施德育教育的中心，关系到德育工作效果。立德树人教育根本任务是近些年提出来的，大部分中职班主任对这个教育根本任务没有进行深入研究，没有了解现代化的教育理念和德育理论，由此在落后的德育工作理念的影响下，无法有效地综合应用教育学、心理学、传统文化等，对学生实施德育教育，一般是头疼医头、脚疼医脚，对德育工作的有效实施起到了消极影响。
1.2班主任德育工作方法简单
目前，在大部分中职班主任的心中，还存有这样的想法：班级管理，就是将学生们管住，只要能维持好班级秩序，学生不做出出格的举动就可以了。在如此想法的影响下，班主任在实施班级管理活动的时候，一般以管为抓手，机械地围绕学校和班级的管理制度，对学生进行管理，而非培养。而且，在管理学生的时候，班主任也是出现问题之后，再采取解决措施，且以批评、惩罚为主。如此简单的管理，将德育排斥之外，不仅影响了师生关系，还对班级有效管理起到了消极影响[1]。
1.3学生学习缺乏积极性
中职学生多数是成绩不好而没有考上高中，存在混毕业、早日就业的想法。也有部分家长考虑的是孩子还小，上中职学校主要是有老师管着，不会游手好闲、惹是生非。虽然少部分学生对技术课有学习的兴趣，但对文化课的学习仍然不足。这些原因造成学习目标不明确，缺乏学习的积极性和主动性，认为混日子就可以毕业。
2中职班主任德育管理的需求
新的教育发展时期，中职班主任在德育管理方面要注重优化，采用创新的管理方式来提升管理的质量水平。面对新的教育改革发展形势，班主任德育管理需求进一步增强，中职生正处在成长发展的重要时期，这一过程中心理发展特征存在着差异性，中职生的心智发展还没有成熟，好奇心强，价值观还没有完全形成，在实际的德育管理工作当中班主任对学生的学习成长有着引导的作用，结合学生心理发展的特征以及差异性进行展开管理，从而能有效促进管理工作的质量提升。班主任德育管理工作的开展，是思想品德教学对德育缺失的需要，只有加强德育管理才能真正为学生综合素质提升起到促进作用[2]。
3提高中职班主任德育工作效率的措施
3.1尊重学生的个性发展
当教师对学生进行了引导以后，学生对教师的信任逐渐建立，这个时候的学生将会对教师描绘自己的人生。首先，中职班主任要转变对学生指手画脚的态度，通过朋友的身份走近学生，并帮助其科学的规划人生。很多学生希望得到教师的关怀以及帮助，而由于缺少沟通，则可能会出现师生之间的误解，对此需要班主任进行改正，尊重学生、爱护学生、体谅学生，善待学生，让学生能够自由表达想法。这样学生才能自主感悟，并体会到人生的价值，构建出完善的人生目标和计划，对人生价值实现也将产生重要意义[3]。
3.2重视家庭、学校、社会三大因素对学生的教育
孩子从小在父母的关怀下长大，与父母的感情最深，父母是孩子的第一任老师，因此父母的一言一行对学生的影响极大。在学生的培养教育过程中，班主任应当及时与家长保持密切的联系，发现学生在成长过程中的变化，并及时向家长反映，让家长做出及时的应变。同时，对家长在日常生活中对孩子的教育有任何不妥的地方，也应该及时地向家长反馈。学校是学生日常中生活学习时间最长的地方，作为班主任应当本着最大的责任心，关心孩子的一举一动，与学生形成良好的师生关系。要做孩子的老师，也做学生的朋友，在生活学习上关心学生，关注学生的成长，尽自己最大的努力帮助孩子的进步。由于学生的年龄普遍不大，所以，学校教师和家长应该共同努力，为孩子的发展创造良好的社会环境。
3.3营造良好的班级文化氛围
班级文化对开展中职德育建设尤为重要，其展示了一个班集体的整体风貌，体现了学生在的精神素养以及班级的凝聚力，在德育建设中，班主任必须要加强对班级文化的重视，并引导学生积极构建良好的文化氛围，并在班级文化中提升学生的团队意识、协作能力、创新能力等。在中职教育中要让学生适应社会并融入工作岗位中，成为高素质的人才。因此，教师应当根据学生的特点，帮助学生制订相应的人生规划方案，建立学习以及发展的目标，并努力奋斗。班级文化对学生有着潜移默化的影响，同时班级文化是多层次、多角度的，因此班主任要为学生营造出良好的文化氛围，让学生能逐渐得到提高[4]。
3.4加强班级管理，建立良好班风
德育教育的高效开展离不开中职班主任对班级的规范管理。首先，中职班主任要平等的对待学生，在充分发挥学生主体性作用的基础上，通过民主化管理模式加强学生的管理意识和参与意识。其次，中职班主任还要充分发挥班干部的领导作用，引导班干部自觉遵守班级规章制度，起到模范带头作用。同时，中职班主任可以建立行为标准考核体系，将学生的日常行为纳入考核体系内容中，并对学生的行为进行评价，定期进行考核总结，对表现优秀的学生进行奖励，对表现较差的学生采取恩威并施的方式促进其养成良好的行为习惯。另外，班主任可把学生在活动中的照片、得到的荣誉等用于班级环境的点缀，让学生形成强化的集体荣誉感。鼓励学生组建学习合作小组，在互相帮助鼓励的氛围中做到共同进步、同学习[5]。
3.5加强师生交流
教师和学生之间的交流，对学生的成长以及学习具有十分重要的作用，也是中职实施德育的关键。现阶段，很多中职学生的年龄普遍在十二岁到十五岁之间，其更加希望得到尊重和被认可，更想展示自己的个性和优势，并希望能够在更加自由和愉悦的氛围中进行学习。因此教师就需要成为引路者，将学生带领到一个正确的发展道路上，而不是对学生加以强制性的管教。这样才能让学生产生信赖感，主动表达内心的想法。中职学生大部分缺乏自信心的，喜欢隐藏自己。因此，班主任应该主动走近学生，关怀学生，让学生能够感受到温暖[6]。
结束语
众所周知，职业院校教育教学活动的实施目的是将学生们培养成为高素质的技能型人才。所谓的高素质技能型人才，既具备扎实的专业知识和技能，又具有良好的道德品行和职业素养。德育是培养学生道德品行和职业素养的主要途径。
参考文献：
[1]张友丽.浅析中职班主任开展高效德育工作的策略[J].科幻画报,2019(11):210.
[2]莫彩瑶.中职学校班主任德育工作有效策略研究[J].现代职业教育,2019(30):262-26
[3]邱守艳.中职班主任德育工作面临的困境及对策[J].现代农业,2018(11):103.
[4]肖娟.中等职业学校班主任德育教育工作发展策略分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(21):136-137.
[5]俞绩伟.中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析[J].现代营销(经营版),2018(7).
[6]郭芮萁.中职学校班主任德育工作的现状及对策研究[D].吉林外国语大学,2019