蔡欢
凉山彝族自治州第一人民医院 四川省凉山州西昌市 615000
摘要：随着我国医疗事业的不断发展，人们生活水平的提高和对健康的要求越来越高，在医院中护士的工作量也随之增大，传统教学模式已不能满足当前的需要；同时，由于患者的特殊性，医护人员对带教的知识和技能的掌握程度有限，因此带教人员的角色也发生了变化，以往以教师为主导的教学方式已经不再适应当下的需求；而现在以学生为中心的教育模式逐渐转变为以病人为本位的新型教学方法，在这一背景下，带教课程的重要性日益凸显，而如何让学员更好的接受并理解护理专业的相关内容成为摆在我们面前的一个重要问题。
关键词：多模式教学；规培护士带教；应用效果
一、多模式教学在规培护士带教中应用效果概述
（一）多模式教学在我国的应用特点
1.多模式教学的优势在我国，多模式教学是以教师为主导，学生为中心的一种新型的教学方式，它是以师生共同参与的学习过程为基础的一个教育活动。它主要强调的是在整个教学的全过程中，由老师和学员一起完成的任务和目标，并将其反馈给学员，使他们的主体性得到充分体现。
2.多模式教学的弊端(1)不利于因材施教，对不同层次的人员有不同的要求；(2)由于传统的授课形式，使得培训的针对性不强，不能很好地满足患者的需求；(3)对学员的依赖程度高，难以形成良好的团队意识。因为每个人的知识结构、接受能力、理解力等都存在着差异，所以在实施的时候也会出现偏差，从而导致了带教工作的失败或效率的降低；另一方面，对于同一个问题，不同水平的人可能有不同的认识与看法，这就需要我们的导师根据每位专家的特点进行有针对性的指导与帮助。
（二）多模式教学的优势
(1)理论基础强。多模式教学的应用过程中，多模式教学的应用能够将传统的带教工作进行个化，将带教工作的内容更加明晰，同时也可以对带教对象的学习情况有一个全面的了解；
(2)操作性强。多模式教学的应用需要在教师指导下，在具体的实践环节中，根据实际的护理环境，选择合适的授课方式，并结合不同的患者特点，制定相应的课程计划，使其具有针对性，从而提高其综合能力。
(3)灵活性高。由于每个人的知识面、接受程度以及生活经验都存在着很大的差异性，所以在使用多种模式的时候要注意因人而异，因材施教，这样才能更好的促进该方法的推广和运用。
(4)可控力强。因为每一种模式的适用范围都是不一样的、不固定的、随机的等特性，因此它的可控力是非常大的；另一方面，它还具备一定的稳定性和连续性，一旦出现任何问题，都会影响到其他的治疗效果。
二、多模式教学在规培护士带教中应用情况
（一）多模式教学在规培护士带教中应用效果的影响
(1)教学内容与教学目标相符合。在传统的教学模式中，教师们是主体学生则是被接受知识的学习者，而在规培护士带教的过程中要充分的调动起学员的积极性，让他们主动的参加到培训里面中，要充分调动起学员的积极性，让他们主动参与到培训当中，通过实践来掌握理论，这样才能更好的提高自己的能力和素质。
(2)教学方式与课程设置合理。由于规培护士的授课形式比较单一，主要以讲解为主，课堂气氛沉闷，没有活力，而且也不能很好的激发员工的创造力，所以很难达到预期的效果；而多媒体的运用可以将课本上的文字、图片、动画等有效的结合起来，更能吸引学员的注意力，从而提升自身的综合实力。
（二）多模式教学在规培护士带教中的作用
1、促进师生互动，提高规培教师的教学质量。
在带教过程中，教师与幼儿之间的沟通交流是一个很重要的环节；在教学的同时也要加强与学生的接触和了解，及时掌握每个阶段的进展情况，并根据实际需要进行针对性的指导和帮助，使每位学员的学习效果达到最大化。
2、培养师生双向发展的意识，由于规培护士的工作内容比较繁杂，涉及面较广，所以对其综合素质要求较高。而通过多模式的教学方法，可以让每一位成员都参与到其中，从而增强他们的责任感，激发主人翁的荣誉感，形成良好的团队精神。另外还能让每一名员工的个性得到尊重，使其能够全身心的投入到自己的事业之中。因此多模式的教学方式，不仅能有效的提升了规培护士的专业技能，而且也有利于营造出和谐的班风，为医院创造更大的效益和价值。
三、浅谈多模式教学在规培护士带教中应用效果
（一）多模式教学在规培护士带教中应用的原因
有利于规培护士学习的动力和压力的增加传统的教学方式是教师在讲台上机械的讲述课本内容，然后在下面的课堂上反复的听讲，这种教学模式不仅仅是单向的接受知识，而是双向的交流和互动，这样无形中就会导致学生的思维局限，也会使其对自己的认知产生偏差，不利于培养其独立思考能力。而多模式教学则可以有效的弥补这一缺陷，让每位学员都能参与到培训当中，让他们有更多的机会与人沟通，同时也提高了其自主性。
（二）多模式教学在规培护士带教中的应用策略
1、在教学过程中，一定要注重师生之间的互动与交流，让每位学员都能够参与到教学的环节中，让他们感受到自己是被重视的一方；2、在教学内容的选择上，要注意以患者为中心，以提高其对医院的认同感，增强其责任感，从而更好地融入到集体当中。3、在课程安排的时候要考虑不同类型的病人对护理的需求程度，尽量满足每个人的个性化要求，使每一个人都能得到最大限度的发展；同时，也可以根据不同年龄段的特点进行有区别的调整；4、在授课的方式方法上，不能一成不变，循序渐进，更应该灵活多变，使每一位员工都能充分了解自身的优势所在，并结合实际情况，制定适合的学习方案，并通过多种多样的形式来调动全体成员的积极性。
（三）多模式教学在规培护士带教中应用效果的优势
(1)在教学内容方面，通过实验法和案例法的运用可以更加直观的将理论知识转化为实践操作，在课堂上，教师根据患者的反应及时调整教学进度，使学生能够更好的接受新的学习任务。(2)在教学过程中，由于规培护士的组级规模较小，所以采用多模式教学的方式更能激发学员的兴趣和求知欲望，提高他们的积极性。(3)在课后的练习环节，虽然也是以小组形式开展的活动式，但是对于每个成员的角色定位都不是很明确，而且分组的随意性较大，因此需要有一定的灵活性，同时也要注意组内的分工合作，避免出现“同组成员跑腿”的现象发生。
四、结论
多模式教学是以学生为主体，教师只是主导为辅的一种教学方法，它能够激发出每一位学员的潜能和学习热情，这样更有利于提高其综合素质，同时也能培养出一批具有较高医疗技术水平的优秀护士。在我国，由于传统的教学观念，以及对人才的不重视，导致了许多学校的教学管理方式较为落后，从而造成了带教者的角色错位，带教者的能力得不到锻炼，最终使得带教工作无法顺利开展。通过本次实践，我们可以了解到在我国有很多医院都有自己的培训机构，但是这些机构的人员组成结构单一，缺乏多样性，而且大多数都是以非专业的医护人员为工作人员，这样就很难保证其服务的质量和效率，因此需要不断的完善相关的制度、规范，只有如此，才会使带教工作者的作用发挥出来，进而促进该行业的发展与进步。
参考文献：
[1]吴艳,吴志英,王海燕,张海平.多模式教学在86例规培护士带教中应用效果的研究[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(48):191.
[2]孙天牧,兴晓明,郭艳.多模式教学在规培护士带教中应用效果的研究[J].中国继续医学教育,2019,11(22):33-35.
[3]蔡新妤,林春梅,曹静.改良抛锚式教学法在规培护士急诊带教中的应用[J].中国卫生产业,2018,15(01):13-15+18.
作者简介：蔡欢（1982-10），女，汉族，籍贯：凉山州西昌市，当前职称：主管护师，学历:本科，研究方向：临床护理教学