饶俊贤 通讯作者：卢燕华
昆明医科大学第三附属医院 云南 昆明 650118
摘要：目的：研究思维导图式健康教育模式在乳腺癌术后患者中的应用效果。方法：调查选取2018年10月-2019年10月我院收治的80例乳腺癌术后患者作为调查对象，随机分为对照组和观察组，每组40例。对照组采用常规健康教育模式，观察组在此基础上采用思维导图式健康教育模式，对比分析两种教育模式的应用效果。结果：观察组患者的各项数据优于对照组。结论：思维导图式健康教育模式在乳腺癌术后应用效果良好，可有效改善患者负性情绪提高自我效能。
关键词：思维导图；健康教育模式；乳腺癌术后；应用分析
现阶段，我国乳腺癌发病率逐年升高，术后患者自我认知、化疗带来的副作用对患者的康复具有较大的影响，也对术后健康教育提出了挑战。健康教育对于改善患者术后生活具有重要意义，有利于患者术后恢复，可有效提高患者自理能力和生活质量[1]。但目前我国的健康教育存在形式单一、缺乏人文关怀等问题，故而有必要探索全面合理的健康教育模式。
1资料和方法
1.1一般资料
调查选取2018年10月-2019年10月我院收治的80例乳腺癌术后患者作为调查对象，随机分为对照组和观察组，每组40例。对照组采用常规健康教育模式，观察组采用思维导图式健康教育模式。对照组：年龄24-50岁，平均34.14±7.13，症状分期：21例1期，19例为2期；观察组患者：年龄24-51岁，平均34.18±7.12，症状分期：20例1期，20例为2期。两组患者在一般资料构成上一致，P＞0.05无统计学差异，具有可比性。
1.2方法
对照组采用常规健康教育模式，对患者实施常规的护理措施，告知注意事项，观察术后情况，进行用药护理；观察组在常规护理基础上采用思维导图式健康教育模式，（1）成立健康教育团队，结合思维导图对患者进行综合评估，制定符合患者的个性化健康教育方案；（2）确定健康教育内容，正确介绍该病的治疗方式，告知患者注意事项，指导患者用药，综合分析术后常见并发症，了解根源，制定护理措施，预防并发症发生；（3）加强患者心理建设，降低患者的负面情绪，改善患者心态；（4）开展专题教育活动，对患者进行健康内容教育；（5）对患者进行出院指导，饮食合理并进行适当的功能锻炼。
1.3观察指标
根据SAS焦虑自量表和SDS抑郁自量表，对患者干预前后的焦虑抑郁进行测评，满分值100分，评分大于50分为焦虑和抑郁，分值越高表示焦虑抑郁越严重；根据健康促进表对患者术后3天和3个月的自我效能进行测评，包括正性态度和自我决策，满分值100分，评分越高则表示自我效能越强。
1.4统计学方法
用SPSS 22.0统计软件包分析对两组患者进行分析。计量资料用t检验，计数资料用x2检验。P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1 SAS评分和SDS评分
干预后，两组患者的SAS评分和SDS评分有明显改善，观察组患者的SAS和SDS评分低于对照组，干预效果更好，P＜0.05有统计学差异。见表1：
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2.2 自我效能评分
观察组患者术后3天和3个月的自我效能评分均优于对照组，P＜0.05有统计学差异。见表2：
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3讨论
乳腺癌是常见的女性肿瘤疾病，目前乳腺癌发病率逐年升高。乳腺癌需要通过手术进行治疗，手术会破坏患者乳腺组织，对患者身心造成创伤，使患者容易产生抑郁焦虑等负性情绪，影响术后康复和生活质量。
健康教育是患者术后康复和改善生活质量的重要方法。有关医学研究显示，患者的年龄、受教水平等因素会影响其术后康复和生活质量，因此对患者进行有效的健康教育可降低疾病的不确定性[2]。相比较常规健康教育模式，思维导图式健康教育模式具有创新性、综合性和针对性，该模式构建了健全的护理内容，由护理人员根据制定好的导图来开展护理工作，可有效提高护理工作质量，从而使患者得到全面、细致的护理，使患者的生理和心理转态得到改善，为提高患者预后水平奠定基础[3]。需要注意的是制定思维导图式健康教育模式时，应结合思维导图和临床观察，对患者进行综合评估，制定符合患者的个性化健康教育模式。在开展思维导图健康教育模式前，护理人员需加强学习，具备扎实的护理知识，能熟记于心，进行模拟研究再用于临床实践，根据导图，做好护理工作。本次研究结果显示，通过对两组患者采用不同健康护理模式，对照组患者的SAS评分、SDS评分和自我效能评分有所改善，但干预效果不如观察组；观察组患者的SAS评分和SDS评分明显降低，自我效能评分明显提高，P＜0.05有统计学差异。这说明对乳腺癌术后患者采用思维导图式健康教育模式具有良好效果，可有效降低患者负性情绪，提高患者生活质量。
综上所述，将思维导图式应用在乳腺癌术后健康教育中效果显著，有利于乳腺癌患者术后康复，改善患者不良情绪，提高患者生活质量，可广泛推广应用。
参考文献
[1]张乐,牛兵,朱建欣,李南.健康思维导图式健康教育在乳腺癌根治术后患者中的应用效果[J].癌症进展,2021,19(01):100-103.
[2]黎媛媛,王虹,吕水兰.思维导图式健康教育模式在乳腺癌术后患者中的应用效果评价[J].当代护士(下旬刊),2020,27(06):169-172.
[3]李芳.思维导图在乳腺癌术后并发症护理中的应用效果浅述[J].心理月刊,2019, 14(02):74-75.