宗艳玲
东光县人民医院 061600
摘要：目的：分析健康教育干预对孕期抑郁情绪的影响。方法：选择100例孕期产妇，选取时间为2020年6月－2021年4月，通过计算机随机抽取的方式将产妇分为2组，50例/组，对照组选择常规护理，观察组选择健康教育干预，比较2组抑郁评分、焦虑评分、护理满意度、健康教育知识知晓程度。结果：观察组抑郁评分、焦虑评分低于对照组，护理满意度、健康教育知识知晓程度高于对照组，P＜0.05。结论：健康教育干预对孕期抑郁情绪改善存在显著效果。
关键词：孕期健康教育；妇产科；门诊；护理；抑郁情绪
妊娠是自然的生理过程，妇女由于妊娠带来的应激反应。往往造成孕妇出现一些心理变化，甚至出现焦虑抑郁情绪。表现为：不能集中注意力，焦虑或极端易怒，伴有睡眠障碍，非常容易疲劳或有持续的疲劳感，不停地想吃东西或毫无食欲，对什么都不感兴趣，总是提不起精神，有持续的情绪低落、想哭、喜怒无常的表现。妊娠期焦虑抑郁的发生率国外报道为16.5％，国内报道初孕妇妊娠期抑郁症的发生率为23.68％，朱丽丽的调查结果是孕妇中抑郁情绪者占48.8％；可见孕期抑郁情绪的发生率是相当高的，而抑郁情绪会严重影响孕妇的身心健康，进而影响胎儿的发育。因此，孕期心理卫生保健非常重要，预防孕期抑郁是当今产科工作体现“母亲安全，儿童优先”的服务宗旨的重要任务。
1资料和方法
1.1资料
选择100例孕期产妇，选取时间为2017年11月22日－2018年11月24日，通过计算机随机抽取的方式将产妇分为2组，50例/组.纳入标准：确诊为孕期；知情了解本次研究且当面签署同意书；获得伦理委员会的批准.排除标准：严重心脏等器质性疾病；不接受护理干预者；临床资料不全者.观察组平均年龄(35.23±3.33)岁，对照组平均年龄(34.27±3.54)岁.通过SPSS21.0统计学处理，P＞0.05。
1.2方法
对照组：常规护理：告知产妇孕期可能出现的情况，让产妇做到心中有数，面对不懂的地方护理人员需要进行解释，让产妇能够了解，提高依从性。
观察组：健康教育干预：①为产妇建立个人档案，对产妇的情况、家族史、孕产史、并发症、预产期等进行登记，同时还需要对产妇的各项生命指标，即血压、心率、凝血功能、B超等，从而选择最佳的分娩方式。②根据产妇的接受能力进行健康教育干预，首先采取一对一指导方式，告知产妇孕期可能出现的情况，让产妇做到心中有数，同时告知产妇孕期的相关反应，将可能出现的情况提前告知，让产妇做好身心准备，面对出现较多负性情绪的产妇，护理人员予以一对一心理护理辅导，让产妇的情绪能够逐渐获得稳定，也可以指导产妇将自身情绪进行发泄，从而有一个较好的态度去面对孕期。③较为合理的安排健康教育主要内容，分别分为围产期、待产期、哺乳期等每个阶段的需求，从而进行相关的知识宣教，让产妇能够逐渐掌握早期筛查、胎儿早教、分娩方式、产后康复、喂养技巧等能力，提升依从性以及护理满意度。
1.3观察指标
观察2组抑郁评分、焦虑评分、护理满意度、健康教育知识知晓程度。
1.4统计学处理
将产妇资料及研究观察数据录入Excel数据处理软件建立数据库，在统计学然间SPSS21.0导入监理的Excel数据库，对各个变量进行描述性分析及正态性检验，P＜0.05说明差异显著，具有统计学意义。
2结果
2.1抑郁评分、焦虑评分
观察组抑郁评分、焦虑评分低于对照组，P＜0.05，见表1。
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2.3健康教育知识知晓程度
观察组健康教育知识知晓例数为50例，占总例数100.00％(50/50)，对照组健康知识知晓例数为37例，占总例数74.00％(37/50)，2组数据之间进行比较，卡方值＝14.9425、P值＝0.0001。
3讨论
孕期产妇会出现较多的负性情绪，主要是因为产妇对自身孕期相关知识的缺乏、对胎儿的安全出现过分担忧等现象、家庭支持系统不良、婆媳关系不和、文化程度低、无本地房等原因，均会导致产妇出现孕期抑郁、焦虑情绪，因此，在孕期需要首选健康教育护理干预，向产妇介绍关于孕期的主要情况，让产妇能够对孕期相关学习知识有一个较好的重视态度，从而提高产妇的保健意识。孕期进行健康教育是一种较为新型的护理手段，更具有个性化以及人性化，能够掌握产妇的生理变化以及心理变化，充分满足产妇的需求，帮助产妇从负性情绪中走出来，有效改善产妇的负性情绪，提高产妇对自身孕期相关知识的了解情况。观察组抑郁评分、焦虑评分低于对照组，护理满意度、健康教育知识知晓程度高于对照组，P＜0.05。综上所述，健康教育干预对孕期抑郁情绪改善存在显著效果。
参考文献
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