王晶坛
上海立达学院 上海 201600
摘要：随着社会经济体制的不断更新和发展，人们开始重视思想政治教育工作。将思想政治理念，融入高职护理专业课程当中，是满足时代发展对护理专业人才的要求。结合专业课程内容和学生特点，将思想政治理论融入教学环节当中，为学生今后面临复杂的临床治疗、研究等工作奠定基础。培养出德才兼备的护理医护人员。本文主要阐述高职护理专业课程思政建设的意义，分析其中存在的问题，进而探讨加强高职护理专业课程中思政建设的策略。
关键词:高级护理；课程思政建设；问题；策略
为满足社会发展的需求，加强专业性人才的思想道德建设，开展高职护理专业课程思政建设的工作，是我国高校实行思想政治教育的新模式。目的是运用课堂教学作为主要渠道，将思想政治内容融入课堂教学当中，推进学生思想政治教育建设工作，从而在提高学生专业水平的同时，促进学生形成良好的文化素养、政治素养和思想品德。
1.高职护理专业课程思政建设的意义
护理工作中强调以患者为中心，为满足医学护理专业的发展要求，需要加强护理专业学生在职业道德方面的培养。以达到培养学生专业护理知识和技能的同时，形成正确的价值理念。为实现职业诉求与思政教育的相互作用，实现思政理论与护理实践的有机结合。目前，我国高校已开始重视加强学生的思政建设工作。但在护理学生培养中，只是开设思想政治理论课程，并未与护理实践工作的展开结合在一起，不能很好的发挥出培养护理人才思想政治素质的作用。在目前我国教育模式下，要求专业技术、人文素质及思政建设同时开展，让思政建设内容融入高职护理专业的教学内容、教学目标和方法当中，对引领学生树立正确的价值观具有导向作用。在培养学生护理专业技能的过程中，可以有效的提高学生职业素养、思想道德素养[1]。
2.高职护理专业课程思政建设的问题
由于护理专业的理论知识教学负担较重，教师在专业课程教学中，利用有限的时间要抓紧传授课程学习内容，而忽略思想道德教育。有些教师认为学生的思想政治教育工作，不能与专业理论和技能相提并论。甚至认为提升学生价值取向的工作，应当由学校的党委组织部负责。同时，部分教师不具备将思政内容恰当的、合理的融入教学内容的能力水平。对社会时事关注力和反应能力不足，难以实现在传授知识的同时，将思想道德内容深入学生的心中。此外，由于教师在教学准备工作中，对思政内容和护理理论，没有做到深入的分析和组织，从而很难在课堂上开展系统的思政教学。因此，应该加强对教师思政教学融入效果的评价和考核，提高教师的思政教育建设水平。
3.加强高职护理专业课程思政建设的策略
3.1确定培养目标，转变教育思想
随着社会不断地进步与发展，任何一门课程开设的目的，都不是单单以培养专业技能为主，而是培养良好的职业道德素质专业人才。每一科目的教师都负有思政教育的责任。在教学当中融入思政内容，不是简单的加入内容理论，而是将思政教育与护理知识、实践有机结合，是新时期实现思政教育的有效方法。因此，高校的教师应该转变教育思想，以在高职护理专业课程中，为学生开展思政教育为己任。明确教育培养目标，在护理实践教学中，加深对学生思政教育，从而实现“育人为本、德育为先”的教育目的。
3.2完善队伍建设，加强体制改革
品德高尚的教师对学生的成长和发展具有重要的影响。因此，高校应该重视完善教师队伍的建设工作。提升护理专业教师的思想政治水平，强化对护理专业的使命感和责任感，培养教师育人为本的精神，通过设立思政课程评价监督系统，激励教师在专业课程中，更好的开展思政教育工作。通过将思政教学内容，融入护理专业课程中，使学生职业技能不断地提升，同时将思政道德的教育理念深入学生心中[2]。因此，教师可以采用线上培训，开展讲座等方式，培养教师树立正确的价值理念，完善整个教师队伍的思想道德建设。此外，高校应该加强系统体制改革，完善对课程设置、教学管理等方面制度的建设。切实做到规范课程管理的作用，使思政教育工作能够在高职护理专业课程中有效的发挥作用[1]。
3.3将思政元素融入课程学习中
教师在教学过程里，应该结合实际教学内容，因材施教，根据课程内容的特点，将思政元素科学、合理的融入其中。例如，可以将爱国主义之情融入课程教学当中。教师在讲授护理观念的时候，可以采用多媒体等技术手段，将近期发生的社会时事，通过视频影像的方式向学生介绍，在新冠病毒蔓延时期，中国在医学护理上取得的良好成果和突出成就。让学生感受到祖国的伟大，感受到科技的发展和进步。从勇于奋战在一线的护士们身上，看到爱国主义情怀和无私奉献的精神，从而帮助学生，树立正确的价值观取向，设立远大的理想和目标[1]。
4.结语
综上所述，通过在高职护理专业课程中开展思政建设工作，将专业课程内容与思想政治理论内容，在教学当中有机结合，促进学生的思想政治教育建设，目的是培养出德才兼备的护理人才。而思政建设工作需要不断发展和进步，各高校需要坚持不懈的推进思政建设工作，在实践中分析和总结思政在课程内容中的载体、具体形式和方法。转变思维和教学方式，吸引学生的注意力，从而提高整体教学效果。
参考文献
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[3]陶凤燕,王琴,季诚.疫情防控背景下护理专业课程思政建设路径探索[J].科教文汇(上旬刊),2021(03):114-116.
[4]杨荣双,郭丽娜,戚贵华,郭金丽,韩亚莎.立德树人视域下护理心理学课程思政构建探究[J].现代职业教育,2021(10):154-155.
[5]唐英姿,林翠娟,陈湘岳,章佩,马乐良.“外科护理”课程思政教学实践[J].科教文汇(下旬刊),2021(02):120-121.
项目来源:2019年民办高校党建与思想政治工作创新专项计划
项目编号:2019B055