何芳
杭州市富阳区中医院，浙江 杭州311400
【摘要】目的：对健康教育在老年心血管病护理中的应用价值展开研究。方法：将60例在本院接受治疗的老年心血管病患者作为研究对象，所选患者入院时间均为2019年3月-2021年3月，并将所选患者平均分成参照组（n=30）及实验组（n=30）展开研究，参考组接受常规护理措施，实验组则接受健康教育模式。对临床应用价值展开探讨。结果：实验组护理依从性明显高于参考组（P<0.05）；实验组生活质量评分均高于参考组（P<0.05）。结论：在对老年心血管病患者展开护理期间，对健康教育模式展开应用，临床应用价值显著。
【关键词】老年心血管病；健康教育；护理；应用价值
由于人们生活水平的不断增高，随之产生变化的是人们的生活习惯，进而致使心血管疾病发生情况不断增加，呼吸困难以及心悸均为该病主要临床表现，部分患者还会产生晕厥及眩晕等一些症状。随着我国老龄化不断加深，老年心血管病发生情况也正逐年呈现递增趋势，在对患者实施护理过程中，对其展开相应健康教育干预，可有效促使其对自身疾病认知度有所提高，利于疾病控制[1]。本文主要探讨健康教育在老年心血管病护理中的应用价值，如下。
1.资料与方法
1.1.一般资料
对2019年3月-2021年3月期间在本院接受治疗的60例老年心血管病患者展开研究，并平均分成参考组（n=30）及实验组(n=30)，参考组中男女例数分别为18例、12例，实验组中男女例数分别为17例、13例，年龄最小值与最大值分别为60周岁、74周岁，平均（67.19±2.13）周岁。年龄之间不存在明显差异性，不存在统计分析含义（P>0.05），可比较。
1.2.方法
参考组接受常规护理干预。
实验组则在常规护理干预基础上加入健康教育干预措施，在对患者实施健康教育前，需要先对患者心理状况以及文化程度展开相应评估，并根据其自身特点对健康教育方案进行制定。主要分为一对一授课以及集体授课的方式对患者展开健康教育干预措施，另外还可以对集体讨论及视频宣传等方式展开应用，以促使患者对疾病相关知识认知度有所认知。在对相关知识展开健康宣教时，主要内容含有用药干预以及运动护理和生活指导这几方面，具体如下：（1）用药干预：由于老年心血管病患者需要长时间对药物进行服用，因此则需要对用药监督制度建立起来，主要方式为家庭监督以及自我督促结合。另外，还需按时对患者血压变化情况进行分析，若产生问题需要立即对其展开处理。帮助患者将用药档案建立起来，从而密切对其不同阶段用药情况展开监视。与此同时还需将患者在用药后可能会产生的不良反应以及处理方式向其告知，以保证其在产生问题后可以及时就诊。（2）运动护理：在指导患者锻炼前需要由康复科医生对患者全面展开身体检查，并对其心功能储量进行评估。待分析完患者可以承受的运动量后，对适宜运动方案展开制定。需要循序渐进，切忌过于只求量，可从慢步逐渐过渡到轻微运动，之后再过渡到慢跑等，锻炼时间长短以患者耐受能力为主。（3）生活指导：告知患者将烟酒戒掉，并在饮食上对定时以及定量的原则进行遵守，要多食用清淡的食物，并对合理饮食方案进行制定。另外，还需告知患者将良好的作息习惯养成，告知其面对疾病治疗时以积极乐观态度去面对的重要性。高血压患者需要以食用蔬菜及清淡的食物为主；高血脂以及高血糖的患者则需要严格对糖分摄入进行控制，并对高盐分及高热量的食物摄入进行控制。全部患者均需要严禁对生冷和辛辣等具有刺激性的食物进行食用，以避免对疾病产生刺激，延缓患者康复进程。
1.3.观察指标
对护理依从性展开比较：患者完全遵照医护人员要求按时对药物服用，并规律饮食及运动和休息等，完全依从；患者偶尔存在忘记服药或者服错药的情况，部分依从；患者私自对药物进行调整，饮食及运动和休息等方面并不规律者，不依从。总依从率=（完全依从例数+部分依从例数）/总例数*100.00%。
选择世界卫生组织生存质量简易量表（HOQOL-BREF）对两组患者生活质量展开评估，其中主要含有生理因素以及心理因素、社会关系以及环境因素等，每项分值为五分，所得分值越高表示患者生活质量越佳。
1.4.统计学分析
SPSS22.0处理数据，计数资料以及计量资料分别选用[n(%)]、（±s）表示，并分别选择X2以及t检验。当P<0.05，组间差异显著，存在统计分析含义。
2.结果
2.1.对护理依从性展开比较
实验组护理依从性明显高于参考组（P<0.05），如表1。
表1对护理依从性展开比较[n(%)]
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2.2.对生活质量评分展开比较
实验组生活质量评分均高于参考组（P<0.05），如表2。
表2对生活质量评分展开比较（±s）
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3.讨论
在临床中，高血压以及冠心病均为极为常见的心血管疾病，若未及时发现并对其展开有效控制措施，极易对患者生命健康安全存在严重影响。由于大多数老年心血管病患者并未充分对疾病有所认知，极易导致其身体功能有所降低，疾病也会出现恶化情况，因此则应给予对良好健康教育干预促使其身体状况得到提升[2]。通过对心血管病患者特点展开分析可以得知，大部分患者需要长期对药物进行服用，但由于部分老年心血管病患者对疾病发病机制以及治疗措施的认知度并不高，因此很难正确对降压药物进行服用。健康教育属于目前临床中较为常用且全面的一项护理干预措施，主要是将患者自身特点作为主要依据，同时结合患者对其所患疾病认知度制定具有个性化的健康教育方案。除了需要对患者展开具有针对性健康教育外，还需对教育的系统性以及全面性有所关注，为促使教育更具生动性以及警示性，可以利用案例分析或者患者自身讲解的方式，从而有效促使患者对于知识教育的重视程度有所提升。生活指导则主要是需要对饮食以及生活习惯有所重视，结合患者所患疾病的不同告知其不同禁食食物以及休息方式。另外，告知患者将烟酒戒掉，也可以促使其将良好的生活习惯养成。除此以外，合理对药物进行服用也是对疾病展开控制的主要方式，为促使患者用药依从性有所提升，可以从检查患者身体以及对监督制度进行建立的方式入手，促使患者整体依从性有所提升。最后还可以通过对患者展开运动护理措施，从而促使其整体身体素质有所提升[3]。本研究结果显示，实验组护理依从性明显高于参考组（P<0.05）；实验组生活质量评分均高于参考组（P<0.05）。
综上所述，健康教育在老年心血管病护理中的应用价值较为显著，可有效促使临床护理依从性提升，患者生活质量也会随之得到相应改善，临床应用价值显著。
参考文献
[1]于春英. 健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用探讨[J]. 世界最新医学信息文摘（电子版）, 2020, 020(007):185,188.
[2]陈爱珠, 杨凤云. 老年心血管疾病患者多渠道健康宣教护理的效果[J]. 心血管病防治知识(学术版), 2020, 10(08):58-60.
[3]李萍. 健康教育在老年心血管病患者护理管理中的应用效果分析[J]. 饮食保健, 2019, 006(043):232-233.