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小学教学管理效能提升实践探索

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：李春燕于延忠

[导读] 小学正是打基础的阶段，可以为以后的学习提供有力的保障。在小学阶段的学习过程中，提高学生的道德品质、促进小学生的身心全面发展，对小学生的健康成长有很大的作用。但是目前的小学教育教学管理中还存在诸多的问题，倘若不能改正出现的问题，会对小学生的成长造成不利的影响，小学的教学发展也因此受阻。因此，小学校园必须重视教学管理来推动学校的发展，提高小学生的综合能力。基于此，本篇文章对小学教学管理效能提升实践探索

李春燕于延忠山东省德州市禹城市步云小学 251200 山东省德州市禹城市房寺镇明德小学 251200
【摘要】小学正是打基础的阶段，可以为以后的学习提供有力的保障。在小学阶段的学习过程中，提高学生的道德品质、促进小学生的身心全面发展，对小学生的健康成长有很大的作用。但是目前的小学教育教学管理中还存在诸多的问题，倘若不能改正出现的问题，会对小学生的成长造成不利的影响，小学的教学发展也因此受阻。因此，小学校园必须重视教学管理来推动学校的发展，提高小学生的综合能力。基于此，本篇文章对小学教学管理效能提升实践探索进行研究，以供参考。
【关键词】小学教学管理；效能提升；实践探索
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-021-01

        引言
        教育与社会及国家的发展有着紧密的联系。教育质量、全民素质不断提高，将有利于国家的持续、稳定发展。当前，小学生在我国小学生群体中占据较大的比例。作为祖国未来的建设者，小学生的发展十分重要。所以，小学管理者和教师应重视学校的管理问题，以更好地促进学生的全面发展。
        1小学教育教学管理的优势
        小学阶段的学习对于学生而言极为重要，小学教育教学的科学管理方式可以帮助小学生提高学习兴趣，培养学生的思维能力，增加学生的心理素质，为今后的学习生活奠定牢固的基础。随着新课程改革的不断推进，发展学生的综合素质是教育的趋势，假如没有科学合理的教育教学管理方式，小学教育的效果很难达到新课程改革的要求。小学生的年级尚小，身心发育都还不成熟，对外界充满了好奇，极其容易受到外界条件的干扰，而小学阶段正是学生思想意识、学习习惯、生活习惯、道德品质等方面养成的重要时期，科学合理的小学教育教学管理可以为小学生的发展产生积极的作用和影响，同时也能提升学校的教学和管理水平。小学生的健康成长关系到社会，学校和家长等多方面，因此小学教育的教学管理对社会、学校和家长都有间接的影响。
        2小学教学管理效能提升策略
        2.1明确管理方向，设定管理目标
        一直以来，小学存在管理混乱的问题。很多小学的教师及管理者片面追求提高学生的考试成绩，忽略了校内的管理工作，如安全管理、德育管理、卫生管理等。管理体系的失衡，自然会对小学生造成一定的不利影响。所以，在对小学实施管理策略、落实管理创新任务时，学校及教师需要全面、系统地分析校内的实际运营情况及整体的学校特色，有针对性、有方向地设定管理目标，并对管理目标进行精细化处理。一方面，学校可以以学生的德、智、体、美、劳全面发展为总方向，为学生设定系统目标，即促进学生的全面发展，提升学生的综合能力。

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然后，学校管理层应对上述目标进行详细划分，细化管理目标。例如，在学习方面，学校应将目标详细制订为需要学生达到什么样的标准；在生活方面，学生应掌握哪些技能。在详细化的目标管理体系的指导下，教师可以有针对性、有计划地对学生进行教学及管理，促进学生的全面发展。另一方面，在设定管理目标之后，学校管理层可以有针对性地制订目标管理制度，如针对因主观因素而未能顺利达成管理目标的情况应如何处理。比如，有些教师在职业道德方面存在欠缺，教学及工作态度存在问题。对此，学校应制订相应的措施，进一步增强教师团队的教学意识及职业素养，使其更好地开展教学工作。
        2.2尊重教师地位，形成管理合力
        一些校长在进行学校管理的时候，常常是采取硬性管理的方式。比如，直接向教师下达指令，并强迫教师执行，在执行效果不好的时候，不去分析为什么执行效果不好，而是指责教师工作不力。然而，在现实生活当中常常有很多不可控的因素，这也是学校管理者需要充分考虑到的问题。所以，学校管理者在学校的管理工作当中，首先需要学会的就是尊重教师的地位，这样教师才会积极主动地去执行学校下达的指令。只有学校和教师之间的管理理念能够同步，对于这些管理办法的执行力度才会进一步加强。并且，在学校管理办法的执行当中，也不会出现校长批评教师，教师又反过来指责和批评学生的恶性循环。只有这样，才能使得教师、校长、学生三个主体之间的距离不断拉近，让学校的教育真正做到以人为本。
        2.3建立健全学校教学管理机构，提高管理的效率
        只有学校各级领导和教师分工明确、管理有序，才能不断提高教学管理工作的整体效率。教学工作是学校育人工作中必不可缺的一项重要内容，校长应该“负总责”，合理地指导相关部门来制定教学管理工作的指导思想、目标以及计划，定期深入课堂并参与教研活动。副校长应该“具体负责”，对各项管理制度的落实以及管理目标的完成及时跟进，对教学管理中出现的问题要协助校长共同解决。教导处应该“负责日常管理”，做好具体的教学管理和指导工作，如学期初，完成相关的教学工作计划、课程表等；学期中确保教学活动的顺利开展；学期末做好师生的评价工作。教研组应该“负责学科教学管理”，落实集体备课、集体教研等，不断提高教师的业务水平和教研能力。
        结束语
        小学阶段的教育对学生的健康成长至关重要，因此，小学教育的教学管理很关键。面对目前小学教学管理中的诸多问题，学校和教师应认真分析问题的根本原因，积极地寻找有效的解决办法，采取相应的管理措施，如创新教学理念、加强师资团队的建设、完善管理制度、开放管理系统、加强德育教育和家校联合共育等方法，坚持以学生为本，促进学生的健康成长。
参考文献
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[2]谢志超.小学教学管理创新策略探析[J].吕梁教育学院学报,2019,36(04):71-73.
[3]王洪杰.新课程背景下小学教学管理改革探析[J].中华少年,2019(31):53+56.