游戏教学法在小学五年级数学教学中的应用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

游戏教学法在小学五年级数学教学中的应用研究

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：赵家义

[导读] 游戏教学法是利用游戏为主导形式的课堂教学手段。以游戏作为课堂教学的载体，将课堂教学内容进行合理的设计和安排，通过游戏的方式体现出来，让学生对其进行深入学习和探索。此种方法能够提高学生的学习主动性，同时也能让学生感受到来自于课堂的乐趣，对学生的学习和发展有着很大的帮助。

赵家义湖北省监利市三洲镇中洲小学 433327
【摘要】游戏教学法是利用游戏为主导形式的课堂教学手段。以游戏作为课堂教学的载体，将课堂教学内容进行合理的设计和安排，通过游戏的方式体现出来，让学生对其进行深入学习和探索。此种方法能够提高学生的学习主动性，同时也能让学生感受到来自于课堂的乐趣，对学生的学习和发展有着很大的帮助。
【关键词】小学数学；游戏教学；方法探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-020-01

        游戏教学法的核心是“乐教乐学，积极主动，培养价值，激发潜力”。因此，教师在进行课堂教学的时候，也要结合以上教学法则，对学生进行深层次的培养和锻造，实现学生数学综合素养的全面提升。
        一、设计游戏规则，编造课堂教学游戏
        既然是游戏教学，必然少不了相应的游戏规则。而且教师要将这个道理明确给学生，让学生知道没有规矩不成方圆的道理。这样做的目的不是为了真正的确立游戏规则，而是为了让学生对此加深印象，产生重视。当学生重视游戏规则之后，便会自觉的遵守，认为这是一种既定的任务需要完成，而且也会监督身边的人遵守游戏规则。所以，教师对游戏规则的设立，不仅可以提高课堂教学的效率与游戏教学开展的质量，而且可以促进学生对所学知识的认知，提高学生对课本内容的理解。
        例如：教师在制定游戏规则的时候，要结合学生的性格特征开展实施。如小学生的特征有好奇、积极、勇敢、幻想等。那么教师便可以结合此类方法与课堂游戏融合在一起，设计一种适合学生的游戏教学手段。如，教师可以通过开展活动的形式来进行游戏课堂的设计，互动主题可以是数学竞赛等内容，在竞赛过程中，教师可明确：不得随意求助他人；如果感觉自身能力达标，可以向他人提出挑战邀请；或者可以设计一道题目，让其他同学来解析等等。与此同时，教师可将之设计为积分制的模式，最终按照学习小组排列名次。在此教师要注意，就算是某些小组成绩不理想，教师也要以积极的语言鼓励学生，切不可对学生进行评判，这样会打消学生的积极性。
        二、数学游戏在新课讲授过程中的应用
        由于小学生年纪小，思维认知有限，所以针对小学生特征，教师在设计教学方案的时候，要对其多加考虑。教师在应用游戏教学手法开展课堂教学的时候，要注意对学生进行兴趣点的挖掘，以及对学生进行思维能力的培养。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

以此来提升小学生的数学学习能力和逻辑思维能力，在实现学生“乐学”的同时，也实现了教师“乐教”的意愿。
        例如：在进行“长方体和正方体”这节课教学时，教师首先要利用游戏教学法来吸引学生的注意力，让学生紧跟教师的方案设计走。如教师可以让学生提前准备两个大小不同的长方体和正方体。然后在课堂上，教师可以与学生开展“长方体和正方体找朋友”的游戏。通过这样的游戏设计，学生会在课堂上寻找与自己手中长方体和正方体类似的同伴，如学生小王手中拿的是长方体，而小李拿的是正方体，这时候，小王就会去寻找同伴小李。当学生进行完“长方体和正方体找朋友”的游戏之后，教师可以让学生讲出自己手中所持有长方体和正方体的特点。以此为法进行课堂游戏设计，不仅能让学生感受到课堂的活跃氛围，同时也能让学生对长方体和正方体的种类和特征有所了解。
        三、根据学生特点，合理选择数学游戏
        教师在进行课堂教学设计的时候，要紧密结合小学生的性格特征进行游戏方案的制定与安排。首先要保证学生喜欢这种游戏教学手法，其次要保证能够在课堂上有效带动起学生的课堂热情，最后要保证能够让学生在游戏教学法的应用中感受到课堂的方向，从而让学生主动的吸收来自课堂的知识内容。同时教师要注意的是，在进行游戏教学的时候，教师不能把游戏教学与课堂教学分开，而是要掺杂在一起进行整体的开展与引导，让学生身处于一种较为放松的环境中感受来自游戏的乐趣，与来自知识的吸引力。
        例如：教师可以通过一些简单的数字游戏、猜谜游戏、概率游戏、图新游戏或者推理游戏、策略游戏等方式来进行课堂内容的设计。如，学习练竖式的时候，教师可以系通过“变魔术”的方式让学生学会竖式的变形与近位等。同时教师还可以多了解一些古今中外的数学趣味问题，如“魔术师的地毯”此类。又如，教师还可以让学生多了解一些当前网络游戏的开发，并且让学生明白，打电子游戏并没有错误，但是不要一味的打电子游戏，要学会知其然、并且知其所以然。电子游戏是通过数学知识开发出来的，所以多了解一些其中的奥秘，争取很有可能自己就能开发出一款电子游戏来。以此为法，可有效带动学生的学兴趣，提高学生的学习热情。
        综上所述，游戏教学是当前在新课改教育教学理念下推行的一种全新的教学方法。其本质就是：通过做游戏的方式在课堂上对学生进行相应的知识传播与引导，帮助学生更快的了解课堂学习内容，更快的掌握课堂相关知识，更快的实现对课堂知识的应用。其中，游戏教学法主要体现为“乐教和乐学”。
参考文献：
[1]莫衍杰容月秀.优化小学数学课堂设计，提升整体课程质量[J/OL].现代交际,2020(01)[2019-11-19].
[2]马文梅.游戏化教学法在小学数学教学课堂中的应用[J].课程教育研究,2019(44):148.