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小学语文教学中渗透生命教育理念的实践探索

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：张义

[导读] 在新课改持续深入的背景下，小学语文的教学过程也不再是单一的生字、拼音、阅读、写作等知识的传授。虽然表面上看生命教育应该与德育教学联系更为紧密，但其实语文教材中也蕴含了很多生命的理念。所以，教育工作者要利用语文教学所特有的氛围引导孩子们。比如：在语文教学中利用一些抗日故事，以及今年影响中国以及世界的抗疫故事等等，培养小学生养成关爱生命、敬畏生命的意识。以生命教育的理念促进孩子们正确三观的养成，更有利

张义重庆市綦江区九龙小学 401420
【摘要】在新课改持续深入的背景下，小学语文的教学过程也不再是单一的生字、拼音、阅读、写作等知识的传授。虽然表面上看生命教育应该与德育教学联系更为紧密，但其实语文教材中也蕴含了很多生命的理念。所以，教育工作者要利用语文教学所特有的氛围引导孩子们。比如：在语文教学中利用一些抗日故事，以及今年影响中国以及世界的抗疫故事等等，培养小学生养成关爱生命、敬畏生命的意识。以生命教育的理念促进孩子们正确三观的养成，更有利于社会的和谐与发展。
【关键词】小学语文；生命教育；理念
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-019-01

        1. 在小学语文教学中融入生命教育理念的积极意义
        语文内容丰富多样，不同的字、词、句、段组合可以表达不同的含义。达到不同的表达效果，很多人生的哲理，生命的经验也都经由文字总结，表达出来。所以说，语文具有高度的灵活性，可以千变万化，这就和生命一样，不同的生命呈现出不同的特征。不同的生命经由不一样的引导，也会产生不一样的影响。小学生正处于人生重要的启蒙阶段，他们如同一张白纸，具有很强的可塑性，如果在这个阶段通过科学有效的方式，对他们加以生命教育的引导，使他们始终处于正确的方向上。就如同在春天播下一颗希望的种子，假以时日，他们便会生根、萌芽、壮大，成为有爱心的，对家庭、对社会的有用之才。当前，是最好的时代，小学生们的家庭物质生活都非常的丰富，再由于受信息时代的影响，他们接触网络信息的渠道日益便捷与多元化，但小学生分辨能力相对较弱，极容易受一些非主流思想的影响。这就需要教育工作者们对他进行耐心的引导，在语文的教学过程中不断的挖掘和延伸出生命价值观理念，并随着教学活动的持续与深入逐步植根于孩子们的心中，将生命教育通过语文教学的过程渗透到孩子们的心中，教会他们理解生命、尊重生命、热爱生命，引导他们学会互帮互助、互相理解、更好的与他人和谐相处。同时懂得认真思考、努力学习，从而促使孩子们成长为更好的生命个体。
        2. 生命教育理念下小学语文教学的有效策略
        2.1 通过情境创设，唤醒生命的意识
        生命教育是一项系统性的工程，需要从教学的点滴中，或是根据课堂的具体情况来适时、适当的进行。比如，有些小学生刚从幼儿园过渡到小学阶段，时间观念不那么强，规则意识未完全建立起来，诸如上学迟到，作业不按时交等不良习惯较为明显。这就需要教育工作者细心、耐心的帮助他们认识到时间的珍贵，树立起时间意识，因为时间就是生命。可以在语文课堂教学中，利用教学情境创设，做好生命教育的铺垫。由于小学生理解能力、认知能力都较为有限，如果不做一番铺垫，直接跟他提生命理念是达不到预期的效果的。

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虽然常说的时间就是生命这句话，如果没有老师的引导小学生很难理解到其中的内涵，这就需要借助道具，或是多媒体工具进行辅助适时的引入生命教育的主题，如：通过多媒体课件播放事先在某个同学家长处得到的孩子从出生到目前的不同阶段的照片，以及孩子爷爷奶奶，父母亲人们从少年时到现在的照片，用真切的语调强调:“同学们，你们有谁听到或是看到过时光的脚步声”，众多学生肯定是你看我，我看你。此时，老师可以说，我看见过。我是怎么看到的呢？我是从这里看到的，这是小明同学从出生到现在，一步步长大的过程，他就是在时间的嘀嗒声中出生，然后学会走路，学会说话，学会自己喝水吃饭，一直到现在，小明同学越长越高，越长越大，和同学们一起在这里学习；大家再看看小明同学的爷爷奶奶，爸爸妈妈是不是也发生一些变化，这时候开始提问，请孩子们告诉我从照片中可以看出小明同学的爸爸妈妈，爷爷奶奶发生了哪些变化？鼓励同学们踊跃发言，引导孩子们仔细观察照片中人物的外形变化，并引导他们进一步思考，是什么造成了照片中人物的变化？是的，是时间，生命的孕育需要时间，生命的成长也需要时间，时间带给人生命，但时间最终也会带走人的生命，你看，照片中的小明一天天在长大，而小明的亲人长辈却在一天天的老去，通过照片的对比将时间一去不复返的客观事实真实地呈现出来，调动孩子们的情绪，给孩子们以心灵的触动，虽然明天复明天，明天永远都在，但人的生命却是有限的，或许某一个明天我们就见不到曾经熟悉的人了。那么，面对时间的流逝我们能做些什么呢？我们可以努力学习、好好吃饭、快点长大，长大后可以照顾我们的父母和长辈。我们要学会珍惜时间，今天的任务今天完成，今天的作业决不留到明天。所以，我们要合理的利用时间，因为时间就是生命。通过情境创设，让孩子初步了解时间与生命的关系，唤醒他们尊重时间、珍惜生命的意识。
        2.2 引导学生用发展的眼光看待世界，热爱生命，培育社会主义核心价值观
        学生作为国家建设的主力军，引导其热爱生命，培育社会主义核心价值观，是国家可持续发展的重要前提。在全球命运共同体的大趋势下，传统单一的教育教学模式已经不能适应时代进步，核心价值观培育也要积极结合时代发展特征下的需求变化，改变老师讲学生听简单直接灌输的教育形式，不断创新教学模式，带领孩子们从数学的角度和眼光去看世界，比如可通过今年的新型冠状肺炎为例，结合我们党中央做出了怎样的决定，采取了什么样的措施来控制疫情。基于今年新冠疫情的特殊性、严重性，对于疫区之外的师生来说，除了生活与学习方式被改变外，对疫区人们的生活状态感受可能没那么集中和直观。所以就需要教育工作者们收集与疫情相关的人物、图片、视频资料，制成多媒体课件，在课堂上进行展示。
        3. 结束语
        在经济高速发展和现代化建设持续推进的新形势下，随着教育教学的课程标准和教材不断改革与完善，语文教育教学的目标和内容也发生了重大变化，开展生命教育是全面落实核心素养的重要举措，而核心素养的培育不应该仅仅是某个学科的教学目标。根据新课改素质教育的要求，小学教育工作者要充分履行自身的职责，积极贯彻落实育人之道，将文化修养与生命教育两手抓，针对小学生的心理特点，不断反思、总结、提高、创新语文教学模式，在课堂教学中积极的、持续的、循序渐进的渗透生命教育，做到思想性与科学性相统一，使语文教育与生命意识教育更好的相融合，切实提高教育教学的质量和水平，全面提高学生的自身修养和学习能力。
参考文献
[1]邵敏华.生命教育视野下的小学语文阅读教学对策研究[J].语文教学通讯，2020(24):0027-0029.
[2]姜红.生命教育在小学语文阅读教学中的渗透研究[J].学苑教育，2020(08):138-138.