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小学语文自主学习能力的培养策略探究王俊玉

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：王俊玉

[导读] 小学语文教学理念随着时代的发展在不断更新，但目的始终是为国家发展培养优秀人才。当前的语文教学理念是要让学生自主探索语文知识，从而提高他们自主学习的能力。自主学习能力是创新型人才的必备能力，也是小学素质教育的灵魂，从小学语文教学实践出发，自主学习也是当今小学教育改革的重点内容。基于此，本文章对小学语文自主学习能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

王俊玉云南省曲靖市宣威市得禄乡中心小学 655428
【摘要】小学语文教学理念随着时代的发展在不断更新，但目的始终是为国家发展培养优秀人才。当前的语文教学理念是要让学生自主探索语文知识，从而提高他们自主学习的能力。自主学习能力是创新型人才的必备能力，也是小学素质教育的灵魂，从小学语文教学实践出发，自主学习也是当今小学教育改革的重点内容。基于此，本文章对小学语文自主学习能力的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学语文；自主学习能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-015-01

        引言
        培养学生自主学习的能力能够有效增加学生的课堂参与度，使小学生真正成为学习的主体，这样学生能够根据自己的学习情况安排学习进度，更加符合学生的学习特性，提高学生的学习效率。采用多元化的教学方式能够提高学生对语文学科的学习兴趣，进而培养学生自主学习的意识。因此，教师一定要明确培养学生自主学习能力的重要性，引导学生逐渐养成自主学习能力。
        一、小学语文教学中学生自主学习能力培养存在的问题
        （一）小学生自主学习能力不强
        现代的小学生大多数都是独生子女，娇生惯养。学习活动也需要家长陪着才能够进行。如果没有家长的陪伴和监督，大多数小学生都不能很好地进行自主学习。有些家长由于工作忙或者责任心差，平时也不注重培养孩子的自主学习能力，这直接导致了小学生的自主学习能力较差。同时，由于现在是互联网信息时代，手机作为一个现代化的网络工具，已经渗透到了我们生活的各个方面。小学生从小受到大人的影响，也较早学会了应用手机。但不幸的是，学生并不是用它来进行自主学习，而是用它来玩游戏、刷抖音、聊微信，这也间接导致了小学生的自主学习能力受到影响。
        （二）缺乏自主学习的时间
        现代社会发展的同时各行各业的竞争力也在加强，小学生之间的竞争也变得日趋激烈，家长为了使学生更加有竞争力，为学生安排了很多课外辅导项目，占用了学生大量的时间。这导致部分小学生没有自主学习时间，有的小学生甚至连休息时间都无法保证，这些学生白天需要完成学校的课程，课后需要完成各科作业，还需要参加各种辅导班，这已经占据了小学生绝大部分的业余时间，使小学生没有时间和精力用于娱乐活动，小学生能够自由使用的时间不足成为阻碍培养他们学习能力的重要因素，如果这一问题无法得到有效改善，提升他们的学习能力将无从做起。

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        二、小学语文自主学习能力的培养策略
        （一）培养学生自主学习习惯
        对于小学语文自学能力的培养，学生的思维主动性以及自主学习习惯变得非常重要，因此教师在进行教育教学时，要借助一些具有针对性地训练去培养学生的自主学习习惯，无论是在课堂当中还是在课间当中以及在家庭作业的布置当中，都要有一种自主学习的习惯养成在里面，让他们在自主地学习过程中感受到乐趣和成就感，他们才会建立自主学习的信心，从而去提高语文学习的信心，增强建立课堂内以及课堂外的学习主动性。比如说在学习《地震中的父与子》这一篇文章时，教师可以根据教材的内容作为基本点去训练他们阅读的思维能力，在阅读过程当中不能只是看，还要加入思考与分析，从而去建立阅读分析的模式，要求他们在自我的阅读当中去掌握文中的情感，而不仅仅掌握字词，了解文章当中富于子之间的情感，要进行自我的反思与思考，结合生活当中自己的表现与父亲的关系可以让他们进行小小的总结或者是发言，当然也可以通过小组的模式进行阅读后思考的讨论，通过小组长的征集与总结进行全班的自主讨论，这样不仅可以培养他们从多个角度思考问题的习惯，还可以增强他们的团队协作力。在这个过程当中，不同学生当中不同角度的思想可以开拓每个人的思维宽度，从而有利于培养他们良好的阅读习惯，建立更好的团队讨论协作能力。
        （二）教给学生自主学习的方法
        “授之以鱼，不如授之以渔”，教师要改变传统“灌输式”的教学方式，应该让学生学会自主学习，教师可以有意识地引导学生进行自主学习，在上课之前教师可以提前布置一些预习的任务，使学生有意识地进行自主学习，并潜移默化地养成预习的习惯。教师要根据小学的教学特点进行引导，让学生先熟读课文，简单了解文章的内容，之后再借助工具书学习其中的新词汇，最后学生可以自己尝试解决一下课后题，学生还可以把自己不理解的内容记下来请教老师，这样能够使教师更加明确教学重点，学生掌握起来也更加容易。
        （三）利用汇报来帮助学生自主学习
        汇报活动紧紧围绕学生自己在学习过程中的感悟来开展，因为汇报活动要求人人参与，因此小学生会因此而努力做好平时的自主学习。站在教师的角度上而言，教师需要更新汇报方式，要让学生到讲台上模拟教师讲课的方式对学生进行汇报，由于在讲台上汇报的过程中，学生能够体验当老师的感觉，学生会充满成就感，这种成就感能够给予学生正反馈，提升学生想要自主学习的欲望。为了使此项教学活动取得理想的效果，教师要为学生设计汇报的流程，从自学的内容自学的感悟，自学过程中遇到的问题如何解决等方面引导学生进行系统全面的汇报，并且为了增强学生对于课程的参与积极性，教师要积极组织其他学生充当评委，从学生的视角对汇报学生的汇报情况进行系统全面的评价，指出学生存在的不足，从而领导小学生不断完善自己的自主学习。
        结束语
        综上所述，主学习是新课程改革标准教学的一个重要方向，是进行教学改革的一次大胆尝试和创新。小教师应该在教学过程中不断引导学生，并逐渐培养他们自主学习能力，且教师应有计划并且有目的地设计好教学方法，以便为学生提供一个轻松的语文课堂，从而激发起他们学习语文的兴趣，逐渐帮助他们形成自主学习的意识，这对他们今后的学习或是工作生活都有至关重要的帮助。
参考文献
[1]邵雪莹.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].小学生(下旬刊),2020(10):86.
[2]张冬越,周春玲.核心素养背景下小学语文自主学习能力的构建策略分析[J].才智,2020(27):191-193.
[3]杨宏俊.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程,2020(43):187.