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核心素养下游戏在小学数学教学中的实施黄祖钦

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：黄祖钦

[导读] 小学数学是学生对逻辑能力与思维能力培养的开始，但小学生的大脑正处于重要的发展时期，思维能力与逻辑能力都不是特别的强，这时教师的教学重点应该是培养学生的学科素养为教学重点。如果教师不能运用好的教学方式进行教学，就会造成学生的厌学心理。这就需要教师不断的钻研创新出学生更加容易接受的教育方式，这对于数学教师来说是一个重要的挑战，做好学生数学学科核心素养的培养，是提高学生学习效率，贯彻国家课程改革的指导方

黄祖钦福建省宁德市寿宁县芹洋中心小学
【摘要】小学数学是学生对逻辑能力与思维能力培养的开始，但小学生的大脑正处于重要的发展时期，思维能力与逻辑能力都不是特别的强，这时教师的教学重点应该是培养学生的学科素养为教学重点。如果教师不能运用好的教学方式进行教学，就会造成学生的厌学心理。这就需要教师不断的钻研创新出学生更加容易接受的教育方式，这对于数学教师来说是一个重要的挑战，做好学生数学学科核心素养的培养，是提高学生学习效率，贯彻国家课程改革的指导方针有效体现。本文将对核心素养下游戏在小学数学教学中的实施进行梳理和分析。
【关键词】小学数学教学；核心素养；游戏
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-041-01

        引言
        随着国家对于教育事业的重视，为了让学生能够得到更好更全面的素质培养，国家提出重要的课程改革，力求教育事业获得更好的发展，教师作为课程改革的主力军，身上的责任不可谓不大，这就需要教师抛弃原有传统的教学理念与教学方式，以国家课程改革为方向点，对教学方式进行钻研与创新，用全新的教学方式，来激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生数学学科核心素养，让学生在数学的学习过程不在感觉枯燥乏味，最终实现多元化教学。
        一、游戏教学法在小学数学教学中运用的重要价值
        （一）首先，小学生的学生，刚刚由幼儿园进入小学的校门不久，在这之前学生的一切生活学习日常都是由家长与幼儿教师进行辅助来完成的，所以在学生独立面对学习生活的时候，缺乏独立的人际交往能力。作为小学数学教学中重要的帮助手段，游戏教学对于学生的成长有着重要的促进作用。教师在进行游戏教学过程之中，可以让学生在互动交流的游戏过程中，让学生通过相互的帮助来对自身的交际能力进行提升，帮助学生建立正确的思维方式。在数学教学之中，通过游戏教学方式的运用，可以让学生用最真实的方式对自身情绪的表达，将学生的真正内心释放出来，经过学生与学生之间的游戏互动，让学生变得坚强独立，大大的提高学生的人际交往能力。
        （二）现今社会，家长与学校对于学生的过渡保护，造成学生的性格变的极为脆弱并且自私的情绪比较严重，经常会因为学习生活之中一些小小的问题而对学生的心理造成打击与困扰，从而滋生出一些比较极端的想法。对于教师与家长的批评教育产生恐惧心理，与学生就会无法建立正常的沟通交流渠道。通过游戏教学方式的有效运用，可以让学生在欢乐的游戏氛围之中逐步提升学生的心理建设，帮助学生增强心理素质，改变学生以自我为中心的想法。并且游戏的轻松氛围也会让学生对于教师的畏惧逐步降低，能够让学生更加积极的与教师进行沟通交流，为教师之后的教学做好重要的铺垫。
        （三）传统教学模式之所以会被摒弃，是因为教学内容单一，无法调动学生的学习热情，在教学过程之中只是一味的将课本内容一股脑的灌入学生的脑袋里，教师也只是单纯的为了完成教学目标提升学生的成绩而教学，并不会过多的考虑学生的心理特点。所以也就造成学生对于数学的学习产生抵触心理，逐渐丧失学习的兴趣。

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而游戏教学可以充分的调动学生的学习兴趣，并根据学生的心理特点进行相应的游戏设置，欢快的游戏会让学生对于英文知识更加的容易接受，不断的锻炼学生的学习主动性，让学生在建立积极健康的心理素质中，不断的对英语知识进行扎实的掌握，以此实现国家新课改的目标。
        二、游戏教学法在小学数学中的运用措施
        （一）在游戏之中学习，更加符合学生的兴趣点，游戏教学法的合理运用可以将简单枯燥的课本知识教学转变成学生更加热爱喜欢的游戏模式，帮助学生建立一个轻松愉悦的语言交流环境，以学生作为教学的主体，让学生在玩乐之中将英语知识进行掌握，将英语教学充分的加入到游戏活动中，极大的激发学生的学习兴趣，教师运用灵活的技巧，让学生在快乐中学习，使学生的学习主体地位充分发挥，对教师的教学效果获得事半功倍的成效。在快乐的学习氛围中提高学生的主观能动性。学生对于游戏的抵抗力是非常低的，教师可以根据课本知识点来设置游戏的内容,例如在进行《6-10的认识与加减法》的教学时，教师就可以将学生进行分组，之后在随机的出一些6-10之间的加减法计算题，让学生进行抢答，答对一题就能为自身所在的小组加一分，最终得分最多的小组获胜，并可以给与适当的奖励。如此一来能够充分的调动学生的学习热情，将学生的注意力集中起来，并且能够不断的激发学生的想象力。除此之外也能有效的加强学生之间的团结协作能力。
        （二）小学生的年龄段偏低，所以在课堂之上无法有效的集中注意力，对于教师的授课内容无法有效的全部接受，并且基础的数学知识教学性质比较枯燥无味，对与学生来说会逐渐的降低学习兴趣。所以教师要运用生动有趣的游戏来增加学生的学习热情，提升学生数学基础知识的学习能力，例如在学习《克与千克》的内容时这时教师就可以帮助学生准备好相应的单位数字卡片，然后然学生根据教师的提问进行克与千克的转换，增加学习的趣味性，使学生在一种良性的竞争之中不断的提升自己的学习热情，让教师的教学达到事半功倍的效果。
        （三）游戏教学的基础是学生的性格特点来进行的，教师如果想要达到教学目标，就需要根据这一特点来进行教学游戏的设计，千万不要因为设置游戏而改变教学目标，造成本末倒置的情况，这样的游戏教学就没有任何的意义了。例如教师想要学生掌握乘除法的教学，就可以以这一目标进行游戏的设置，创建一个生活场景，教师在模拟的情境中将所要教授的公式逐步的渗透给学生，让学生逐步加深印象。充分发挥游戏教学的作用。
        三、结束语
        在国家大力推行课程改革的教育背景之下，为了有效的完成国家设置的教育目标。数学教师就要根据课程改革的重要方针，对教学方式进行改革。数学教师应该以学生的性格特点与兴趣点出发，对教学游戏进行设置，使学生能够充分的融入到游戏之中，提升学生的学习兴趣与自主学习能力，帮助学生在日后的学习生活中打下重要的基础，同时也能够保证教师的教学效率逐步提升。
参考文献
[1]陈毓梅.核心素养下游戏在小学数学教学中的实施[J].新智慧,2020(14):11.
[2]曾兰芳.核心素养下游戏在小学数学教学中的实施[J].数学大世界(上旬),2020(05):38-39.
[3]张志毅. 核心素养下游戏在小学数学教学中的实施[A]. 广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）[C].广东晨越教育发展有限公司:广东晨越教育发展有限公司,2019:4.