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轻负高效课堂中小学数学核心素养的践行

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：宋霜

[导读] 新课改下的小学数学发生了巨大的变化，从教学模式到教学理念，从课堂训练到课后复习，都与传统教学有很大的差异。简约教学作为一种新的教学方式，对数学课程改革起到了推动作用，也为学生深入学习数学开辟了新的道路。数学教师在实施简约教学的过程中，要注重对数学核心素养的培养，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体性，构建起数学知识框架，更好地为学生服务。但是在实际教学中，各种各样的状况的出现，制约了简约教学的推行，

宋霜义乌市佛堂镇第三小学 322002
【摘要】新课改下的小学数学发生了巨大的变化，从教学模式到教学理念，从课堂训练到课后复习，都与传统教学有很大的差异。简约教学作为一种新的教学方式，对数学课程改革起到了推动作用，也为学生深入学习数学开辟了新的道路。数学教师在实施简约教学的过程中，要注重对数学核心素养的培养，坚持以学生为本，充分发挥学生的主体性，构建起数学知识框架，更好地为学生服务。但是在实际教学中，各种各样的状况的出现，制约了简约教学的推行，如教学方法杂乱无章，采用题海战术，过度依赖信息技术手段等等，这些问题需要引起数学教师的重视。那么，如何践行简约教学，深化小学生的数学素养呢？小学数学教师要做到实事求是，把核心素养当成重要的教学课题，以更好地响应小学数学改革的要求。
【关键词】轻负高效课堂；小学数学；核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-034-01

        引言
        小学阶段的数学学习对于个体的成长发展具有深远影响，因此小学数学教师的教导作用尤为重要，影响着小学生对数学的初步认知、关系着小学生数学核心素养的形成，这均与最后的数学实效性紧密相连。个体对数学的初步认知受首因效应的影响，会影响着其日后的数学学习态度。新时代教育重视对学生主体地位的肯定，这是立德树人理念的充分体现，也是新课改的具体要求。
        一、精简教学材料，挖掘学习重心
        教学材料是课堂教学的依据，也是小学生学习数学的第一手资源，简约教学的实施需要精简教学材料，既不能完全局限于课本，也不能无限制地搜集课外资料，否则会影响小学生的学习效率，导致学生找不到学习重心。因此，小学数学教师应该凭借自己的教学经验，对教学材料进行创新，将材料归纳分类，利用这些材料对某一个知识点进行详细的研究，让每个学生都做到心中有数，高效完成学习任务，从而感受到学习数学的快乐。简约教学，并不是简单教学，而是需要小学数学教师多进行学习和深造，根据教学目标合理选择教学材料，突出整堂课的教学重点和难点，把握教学线索，给学生的发展提供更大的空间。很多数学教师习惯将本节课需要的教学材料一股脑地全部发给学生，而学生却并没有认真去阅读，有些材料成了摆设，学生没有得到有效锻炼。如果把学生当成一个箩筐，所有的东西都往里面装，最后结果只能适得其反，因此，小学数学教师要精简教学材料，挖掘学习重心，让教学更有针对性。数学教师要挑选具有代表性的题型作为教学重点，避免题海战术浪费学生的时间和精力，使抽象的数学知识变得更容易被接受。
        二、提高学生的主体学习地位，把课堂变成有效互动课堂
        课堂上教师和学生要进行有效交流，就必须把学生的学习主体地位有效体现出来，教师要摆正自己的位置，不能在和学生交流时摆出领导、权威的姿态，不能高高在上，这样会适得其反，挫伤学生的积极性，让学生的主动学习流于形式。

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当学生在学习上遇到困难的时候，教师要发挥引导作用，及时给学生以点拨和帮助，增强他们的自信心，帮助他们克服学习上遇到的困难，让他们进行有效的学习，闯过难关，获得知识。为了在课堂上进行有效互动，教师要提前做好功课，认真备课，了解学生的实际情况，精研教学内容，设计教学环节，设计问题串，让学生能够在一个良好的学习环境中开启思维，学习新知。教师要随时了解学生的动向，及时调整教学节奏，引领学生学习，学生学习新知后，教师要迅速进行反馈，然后查漏补缺，形成完整的知识体系。
        三、把握学生需求，完善教学方法
        通过了解学生的实际需求，能够发现教学中所存在的问题以及进一步优化提升之处。数学教师要充分利用课堂及课下时间，在日常生活中保持与学生的沟通交流，可以充分了解小学生的喜好与实际需求，动态把握学生学情，这对于教学方法的选用大有裨益。教学方法影响着数学知识的传递，因此应该从不同的方面切入进行改进。如在带领小学生学习“倍”“角”等数学知识时，在概念阐释方面，内容较为抽象，学生的好奇心较重，可以灵活运用此特征借助于多媒体手段以动画片的形式进行展示，选取学生感兴趣的小动物、水果、蔬菜、糖果等为展示内容，伴随欢畅音乐与艳丽画面的出现，如此能够牢牢吸引住小学生的眼球。以此为契机，结合动画中所展示的内容来对数学知识进行讲解，这样既能高效完成教学任务，又能加深学生对数学知识的认知，可以取得事半功倍的效果。
        四、转变教学理念，开展现代化教育
        传统的教学理念很难满足现代的教育要求，尤其是在新课改后将传统的应试教育换成符合时代发展的素质教育。素质教育要求现在的教师把以前传统的教学理念转变为现代教育，将课堂主体由老师转变为学生，让学生主动接受知识。教师在课堂教学中发挥自身的引导作用，让学生积极思考敢于将自己的见解和想法表达出来，将他们学习的欲望激发出来，促进学生的学习积极性，提高学生自主学习数学的能力。在学习的过程中教师要抓住小学生爱玩的天性，利用他们爱玩的性格，让学生在“玩”中体验学习的乐趣和魅力，让学生快乐地学习，让学生参与到课堂中，从而提高数学课堂教学效率。
        结束语：
        学科的发展不能故步自封，而需要随时代的发展作出相应的革新。对小学数学课程教学进行优化，一方面要保持与时俱进的教学理念，需要紧密结合当前教学中所存在的问题及学生的心理需求特征和实际学情，从而提高数学教学效果。另一方面，也要把握共性与个性相统一的原则，从整体到局部做好教学的统筹与协调。既要兼顾到整体学生的共性需求，又要考虑到每个学生的个性需求，在与学生的不断交流沟通与磨合中建立和谐融洽的师生关系，这有助于学生数学知识的理解掌握，也有利于学生身心健康发展。
参考文献：
[1]杨艳艳.核心素养要求下小学数学高效课堂的构建策略[J].新智慧,2020(21):79+86.
[2]黄晓玲.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].当代家庭教育,2020(19):113-114.
[3]冯靖俊.轻负高效课堂中小学数学核心素养的践行[J].新课程,2020(25):139.