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高中化学课堂应用微课解决疑难点的思考

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：全平

[导读] 随着全新教育时代的来临，现阶段先进的科学信息技术为高中教育体系带来了全新的发展局面。在高中化学课堂教学过程中，将微课引入到化学课堂中，能够有效帮助高中学生针对课堂教学内容中的疑难点进行全面的理解与掌握，并为班级中的学生群体运用微课展现出清晰、直观的实验过程，进而提升高中学生对化学课程的学习效果。本文将以人教版高中化学教学作为研究背景。探讨在高中化学课堂中，运用微课解决化学课堂整疑难点的有效策略。

全平贵州省安顺市西秀区旧州中学贵州安顺 561000
【摘要】随着全新教育时代的来临，现阶段先进的科学信息技术为高中教育体系带来了全新的发展局面。在高中化学课堂教学过程中，将微课引入到化学课堂中，能够有效帮助高中学生针对课堂教学内容中的疑难点进行全面的理解与掌握，并为班级中的学生群体运用微课展现出清晰、直观的实验过程，进而提升高中学生对化学课程的学习效果。本文将以人教版高中化学教学作为研究背景。探讨在高中化学课堂中，运用微课解决化学课堂整疑难点的有效策略。
【关键词】高中化学；微课；疑难点；思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-015-01

        前言：在高中教学体系中，微课为现阶段高中学生带来了全新的学习体验，亦对化学课堂教学的开展提供了良好的条件以及教学环境。微课教学在化学课堂教学中主要以教学视频为主要方式，围绕课堂中的教学内容，将化学课堂中的化学实验操作过程、教学内容中的难点等，更加直观的呈现给班级中的学生群体，使其能够清晰、明确的理解化学中的全新理论知识。因此，高中化学教师应在课堂上加强微课的应用，进而有效增强学生对化学学科的学习成果。
        一、运用“微课”，巧妙化解化学教学难点
        在高中化学课程开展过程中，由于化学知识中具有一定抽象性，因此学生在对化学理论知识的理解过程中，经常会花费学生很多精力与时间，在此过程中，由于学生无法对化学中的公式进行全面掌握与理解，在一定程度上降低了高中学生对该门学科的学习兴趣以及学习自信心，进而给化学教师带来了一定的教学压力与不良影响[1]。在此背景下，在课堂上运用微课能够有效解决这一教学窘境。化学教师可将课堂上讲解的重点与难点知识，将教学过程制作成微课，并上传至网络平台中，引导高中学生在课下进行化学学科学习中，如遇到不理解的疑难点，能够及时在互联网上寻找相关微课视频，进而使其能够在学习过程中通过微课对于化学课程中的疑难点进行全面的理解。
        例如：教师在开展人教版高中化学《硫和氮的氧化物》这一课程教学中，该节课程的教学难点为使学生能够全面掌握二氧化硫的性质。在课堂教学中，教师可根据二氧化硫的物理性质与化学性质与学生进行相关的实验环节，并在实验环节后，引导学生将二氧化硫的物理与化学性质进行归纳总结。在课程过程中，教师可利用电子设备将课堂教学过程录制下来，并上传到网络平台，使学生能够在课下复习过程中，在进行二氧化硫的性质复习时，在遇到疑难点时及时观看教师的课堂实录，最终提升学生对该节课程的掌握程度。

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        二、突破空间限制，真实呈现出化学实验过程
        高中化学学科是以实验作为基础的学科，实验作为化学学科的灵魂，在日常开展化学学科的教学过程中，由于一些受周围环境因素影响较大或具有非常高的危险性，亦或是在短期时间无法获得实验结果的实验，在高中化学课堂中，通常无法在课堂上直观呈现给同学们[2]。因此学生在对于这类化学理论知识与反应式的学习过程中，经常会出现难以理解的状态，最终造成学生对这一类型的化学教学内容掌握的相对较差。在此过程中，教师可将微课运用在化学课堂中，来全面改善这一问题，引导学生通过微课视频，将化学实验直观的展现给班级中的学生群体，使其能够直观观看化学反应的过程，最终归纳总结出相关的化学式，提升对该门学科的掌握水平。
        例如：教师在开展人教版高中化学《硫酸、硝酸和氮》这一课程教学中，由于硫酸、硝酸、氮这几种元素都具有强烈的毒性，因此在课堂教学中，教师可将课程中所涉及到的化学试验用微课的形式展现给学生们，使学生们能够清晰、直观的了解与掌握硝酸的物理性质与化学形式，使其能够全面理解硝酸的强酸性质，进而有效提升学生对该节课程的掌握程度。
        三、展现微观世界，排除化学课堂教学障碍
        高中化学学科是具有一定难度系数的学习，在教学内容中涵盖很多抽象的理论知识，这些抽象知识都成为课堂中的疑难点，使高中学生在学习过程中经常会遇到瓶颈[3]。在此背景下，教师可运用微课，将化学学科中的微观世界全面呈现给学生，使学生能够通过微课，来全面认识化学学科中的微观世界，有效降低化学中的一些疑难点知识对学生造成的学习压力，进而提升学生对该门学科的学习驱动力帮助高中学生在开展化学学习过程中能够快速排除一系列的学习障碍，增强学生的化学学科学习水平。
        结束语：综上所述对着我国信息技术的不断发展，现阶段我国高中化学教育体系中，化学教师应充分利用微课中巨大的教学优势，将其引用在高中化学课堂教学中，进而将化学课堂中的教学难点、教学重点以及具有一定危险性的化学实验全面展现在教师面前。使班级中的学生群体能够通过微课，将课程中所存在的一些疑难点及时掌握与理解。只有将微课与传统化学课堂进行有机融合，方能够将学生无法理解的疑难点帮助学生内化理解，使其能够对化学知识进行全面理解。
参考文献
[1]陈晓云. 高中化学课堂应用微课解决疑难点的研究[J]. 福建基础教育研究, 2016, 000(002):91-92.
[2]蔡爱兰. 微课在高中化学教学中的探索与应用[J]. 儿童大世界：教学研究, 2019, 000(012):P.18-18.
[3]初红全. 浅谈微课教学在高中化学课堂中的运用[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(001):149-150.