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开展创新教学,打造优质课堂

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：曹霞

[导读] 初中的数学教学过程中，教师不仅要把知识传授给学生，同时也要将各种技能都传授给学生，并且在实际的发展过程中教师同样也要培养学生的思维和能力，如此才能够实现对学生的综合培养，让其全面满足具体的发展需求。

曹霞湖北省十堰市第十三中学湖北十堰 442000
【摘要】初中的数学教学过程中，教师不仅要把知识传授给学生，同时也要将各种技能都传授给学生，并且在实际的发展过程中教师同样也要培养学生的思维和能力，如此才能够实现对学生的综合培养，让其全面满足具体的发展需求。
【关键词】创新教学；初中数学；优质课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-049-01

        初中的数学教学过程中，教师不仅要把知识传授给学生，同时也要将各种技能都传授给学生，并且在实际的发展过程中教师同样也要培养学生的思维和能力，如此才能够实现对学生的综合培养，让其全面满足具体的发展需求。而在当前的知识教学过程中，教师要让学生必须具备知识学习能力，同时也要更好的培养学生的创新能力，综合的为学生日后学习和就业奠定基础。
        一、初中生创新思维和创新能力情况分析
        对于当前的知识教学来说，教师要在新时期培养学生创新思维和能力，并且将其设置为综合的教学目标。但是通过实际的调查结果显示，初中生实际的创新能力还是比较低，同时其具体的创新意识也较为淡薄，受到传统教学理念的影响，教师都是教学过程中的主导者，在此过程中学生的实际动脑机会较少，学生的整体创新机会也比较少，而对学生来说，如此一来不利于学生的成长和发展。当前初中学生的学习压力也比较大，较多教师都只注重学生的考试成绩，因此更多的开展相关题海战术，通过让学生不停的做题来达到锻炼学生的目的，同时通过此方法来提高学生学习成绩，但是这也会增加学生的负担，长时间发展下去阻碍学生成长。
        二、初中数学教学现状分析
        1、自学能力差
        通过研究有关方面资料和在许多初中数学教师那里了解到：初中学生在学习数学知识的过程中存在着很多不良现象，其中最普遍的现象就是自学能力差.很多学生在进行数学这门学科的学习时，根本无法找到数学课程的难点和重点，不清楚自己到底有没有真正掌握所学的知识，也找不到问题的关键。总之，以上这些问题反映的就是学生自学能力差，不会利用周围的资源（譬如教材），更不会运用学过的相关知识去解决问题，学习相当被动，易受外界干扰，自觉性很低。
        2、对基本概念和定理的认识模糊不清
        不同于小学数学的教学，中学数学的知识内容系统性更强，同时对学生逻辑思维的要求也更高了，这主要表现在数学教材知识内容的衔接上。学生对数学公式等理解不透彻的原因是：课前不预习教材，课上不认真阅读教材，课后也不复习，以至于不知道有关概念、公式、定理的形成过程，不会把相关概念联系在一起进行系统掌握。所以，他们逐渐认为数学是个难学的学科。
        3、学生主动探求知识的意识不够充分
        课堂上，总有一部分学生在教师讲解时开小差，做小动作，不认真听课，整节课都无所事事，或不求甚解，对教师精心安排的课堂不屑一顾。

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课后，学生对教师提出的问题及布置的习题毫不在意，对问题缺乏积极思考的动力，敷衍了事，总显得漫不经心，只为求到一个答案，不注重方法和技巧。总而言之，学生对问题缺乏积极思考的动力，在课堂这种思维高度集中的环境，又有教师督促指导，他们仍不肯动脑筋，脱离这样的环境，想要好好学习数学就更难了。
        三、初中数学教学中学生创新能力的培养策略
        1、营造课堂氛围
        在课堂的教学中，课堂氛围非常重要，对于实际教学工作来说，如果课堂的教学氛围死气沉沉，那么如此一来学生的状态也会受到相应的影响，而在课堂知识的学习上，学生可能会出现做其他事情的情况，因此在当前的知识教学中，教师要通过相关方法来调动学生的知识学习注意力，通过各种知识教学方法来让学生可以对课堂知识教学活动产生兴趣，同时教师要在课堂上进行多鼓励，不会因为小事对学生进行批评，防止学生由于胆小或者不自信而出现各种自卑心理，同时在此过程中教师要关注学生的综合状态，对不同能力的学生要进行不同的知识培养，合理使用各种分层教学方式，确保学生能够在知识的学习过程中来不断提升自己。而针对创新能力培养来说，教师要结合实际的特点来制定教学方案，增强学生的创新意识，同时要和划分为班级学习小组都进行相互的交流，对学生来说，每位学生的想法有所不同，所以学生之间相互的集思广益和取长补短，能够综合的促进其进行成长，同时创新培养并非容易的事情，因此通过坚持和不断的完善才能够确保教学质量的全面提升，综合程度的满足学生实际发展需求。
        2、创新教学手段
        在目前的教学过程中，多媒体教学设备已经被广泛的使用，并且各种课堂教学的资源也更加丰富，所以教师要合理的使用多媒体教学技术，以此来丰富学生知识的储备，如在进行一元二次方程的知识教学中，首先需要保证学生理解一元二次方程的概念，之后对学生进行知识的综合培养，合理使用多媒体技术，让学生能够对一元二次方程中的说有案例都进行掌握，并且教师在学生掌握一元二次方程的概念之后，可以要求学生结合生活实际来进行问题的创设，通过学生出问题的方式来锻炼学生的能力，并且更好的提升学生创新能力，保证学生在未来可以成为对社会有用的人，综合的让其可以体现自己的价值。
        3、培养辨证思维
        要想培养学生的创新能力，教师应当培养学生的辩证思维，就创新思维来说，其不在是单一的思维能力之一，需要学生与多种能力都进行全面的结合，所以在实际的培养过程中，通过对学生多种思维能力的有效培养，最终程度保证教学质量的全面提升。而在实际的课堂讲解过程中，教师要锻炼学生对问题的理解和辨别能力，让学生敢于提出自己的意见和有机会提出自己的意见，针对当前的知识教学来说，教师可以对各种概念与知识内容故意进行错误讲解，以此来锻炼和培养学生对自己提出质疑，不断的巩固学生的自信心，在完成初级的自信心培养之后，教师开始对其进行不断的应当，以此来让学生养成良好正式问题的能力，让学生可以正式问题，同时敢于去尝试，敢于冒险，教师要创设环境并且鼓励学生勇敢的去探索。
        综上所述，在当前的实际教学中教师要不断的对学生进行创新思维培养，更好的提升整体的教学质量，通过方法、思维和技术的综合提高来满足学生的具体发展需求，做大程度的保证学生创新思维能力得到进一步的提升。
        本文系湖北省教育信息技术研究2019年度专项课题《利用“优课”资源助力初中数学教师提升课堂教学能力的研究》（立项号：194234320）研究成果。