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道德与法治教学中如何融入德育文化

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：罗丹

[导读] 随着新课改的实施，要求教师改变其传统的教育模式从而提升教学质量，初中道德与法治教学是初中教育时期的重要课程，对学生自身发展有着重要意义。通过对初中道德与法治教学现状进行分析，从而提出相应的优化措施，意在为相关教育工作者提供借鉴，从而优化教学方法，提高我国初中道德与法治教学质量。

罗丹北大成都附属实验学校 610100
【摘要】随着新课改的实施，要求教师改变其传统的教育模式从而提升教学质量，初中道德与法治教学是初中教育时期的重要课程，对学生自身发展有着重要意义。通过对初中道德与法治教学现状进行分析，从而提出相应的优化措施，意在为相关教育工作者提供借鉴，从而优化教学方法，提高我国初中道德与法治教学质量。
【关键词】道德与法治；德育教育；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-078-01

        本文将根据初中课程教学体系中的《道德与法治》教学内容、教学方法等作出深入的分析与研究，并且会结合当前初中课堂教学过程中教师的教学方法，以及学生的实际学习状况提出相应的看法与意见。另外，还会结合如何转变传统教学挂念、如何应用全新教学方法以及如何开展小组互动教学的措施对学生全面的培养与提升。
        一、培养学生顾大局识大体的德育素养
        通过案例教学的模式可以大大提高学生的道德与法治学习能力和学习素养。而且，在利用案例教学的过程中，学生会在学习的过程中感受到一种真实存在感。这对于提高学生的学习热情，带动学生的认知体验有很大的帮助。另外，教师在教学时还需要思考如何强化学生的法治意识，并且以此作为教学基础对学生进行培养。这样，学生的道德与法治学习会在教师感情引导的教学模式下逐渐变得更加主动与积极。
        例如：教师可以从身边的故事作为案例对学生进行讲解。如，在与学生进行法制知识分析的时候，可以融合高尚的道德观念对学生进行案例教学。在此，可设计案例为：“小李同学和小王同学两家人是邻居。但是因为多年前的一些事情，导致现在小李家和小王家两家人关系并不是非常和睦，而且还经常吵架，经常有过节。但是，有一天，小王的父亲突发心肌梗塞，但是小王的妈妈刚好开车出门。此时，小李看到了事态的严重性，便第一时间告诉了自己的父母。此时，小李的父母认为人命最重要，并且用最快的速度打了120，并且对其进行了必要的救治。通过这件事情之后，两家人的关系和好如初。”通过这一案例学生会明白，在法治观念中，需要识大局、需要顾大体。
        二、培养学生爱科学爱真理的德育认知
        教师在日常教学中，可以结合“维护国家利益”这一课程对学生进行热爱真理、实事求是态度的培养与引导，帮助学生在学习知识的过程中树立正确的生活态度，提高学生敢于批评、敢于质疑、敢于求真的精神品质。这样，不仅能够反映学生的理性精神建设效能，还能让学生在学习中不受传统思维的束缚，实现对个人理性发展的有效保持与延伸。

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        例如：教师在对学生进行“维护国家利益”这一课程教学的时候，可以先从“认识国家利益”的角度出发，以此帮助学生了解国家利益与人民利益之间的关联，进而构建学生学习该课程的积极性与主动性，并帮助学生打好基础，实现对“维护国家利益”决心的树立，以及对“坚决捍卫国家利益”态度的养成。在此，为了培养学生热爱真理、实事求是的态度。教师可以融合历史发展的大背景对学生展开教学。如，在新中国成立之后，国家百废待兴，伟大的物理学家钱学森毅然放弃国外的丰厚条件，选择回到祖国发展核武器，提高中国的国防力量，让中国在世界上更有话语权。通过这一小故事的教学，学生会了解到，在面对国家利益的时候，务必要舍弃小我成就大我，实现对个人内心深处整理与热情的追求，本着实事求是的态度，正面面对困难与差距，将国家利益放在自己的心中，将维护国家利益作为自己的信条，将国家利益与个人的生活和工作紧密的融合在一起。
        三、培养学生知道的行素养的德育态度
        教师对学生进行道德与法治的教学，不仅是为了提高学生的法治观念，更重要的是为了有效的促进学生知行合一的能力，让学生在学习理论知识的过程中能够对实践的方法做出一个正确的探索与分析。这对于改变学生当前的学习状态，提高学生的综合学习素养，带动学生的学习能力与学习水平有着重要的作用与意义。另外，在体现知行合一的时候，也是学生行为与思想紧密结合的过程，在这一阶段中，证明学生可以将自己的想法和行为融合在一起进行引用过。
        例如：教师在对学生进行教学的时候，可以让学生对交通信号规则进行了解与分析。并且要让学生懂得交通法律法规。这样，不仅可以让学生学习到如何遵守交通规则、如何按照交警叔叔的指示行走，而且还能让学生在以后的生活中明白安全的重要性。同时，这对于提高学生个人的安全意识以及安全行为也有一定的帮助作用。当学生了解到这一内容之后，便会知道红灯停、绿灯行和黄灯请注意的法治常识，且会时刻的提醒身边的人注意和遵守交通规定。以此为法对学生进行教学，可以让学生真正实现法治教育观念下的道德与法治课堂教学。而且还能让学生在学习的过程中懂得如何将知识应用到生活中，以及在生活的过程中如何寻找和发现课本上的知识。
        综上所述，初中教育阶段是学生学习发展的重要阶段，初中道德与法治教育与学生自身发展息息相关，在实际的教育中还存在诸多问题，受传统教育观念的影响，教师还没有摆脱填鸭式的教学模式，并没有将学生作为学习的主体，使学生对道德与法治课程的学习兴趣不高，没有达到良好的教育效果。如何优化初中道德与法治教学方法、增强学生学习兴趣、提升初中道德与法治教学质量，是相关教育人员值得探讨的问题。
参考文献：
[1]周亮.道德与法治教学培养学生法治意识的途径[J].中学政治教学参考,2019(36):61-62.
[2]曹海艳.浅谈信息技术在初中道德法治课堂当中的应用[J].才智,2019(36):110.