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优化小学数学课堂教学质量研究

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：李荣

[导读] 对小学教育来说，数学是最重要的学科之一。这是因为小学阶段本就有奠基的作用，数学作为小学教育阶段的核心课程，其学习质量的好坏甚至会影响到学生其他课程的学习能力。不过从当前小学教育来看，如今的小学数学教育问题非常的突出。如教学方法缺少创新性、模式比较传统，没有足够的教学效率。正因如此教师才需要做好对课堂教学的设计，以此保障教学质量。教师应当参照实际教学条件与要求创新教学模式。教师要丰富教学内容提高个人

李荣四川省攀枝花市米易县白马镇中心学校
【摘要】对小学教育来说，数学是最重要的学科之一。这是因为小学阶段本就有奠基的作用，数学作为小学教育阶段的核心课程，其学习质量的好坏甚至会影响到学生其他课程的学习能力。不过从当前小学教育来看，如今的小学数学教育问题非常的突出。如教学方法缺少创新性、模式比较传统，没有足够的教学效率。正因如此教师才需要做好对课堂教学的设计，以此保障教学质量。教师应当参照实际教学条件与要求创新教学模式。教师要丰富教学内容提高个人教育素养，为学生呈现良好学习环境。
【关键词】小学数学;课堂教学;质量管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-077-01

        面对新课改的推进，数学教育的价值与作用得到了进一步的凸显。为了发挥数学教育作用，教师就需要调整自己的教育思路，发挥数学教育应有价值。当前国内小学教育采用的仍旧为讲授教学模式。这种模式下，教师才是课堂的主体，学生缺少展示自我才华的条件与机会。学生在被动的学习环境下学习知识，势必会影响到学生最后的学习效果与理解效果。如今数学教育承受着极大的竞争压力，在这种压力下出现了各种各样的教学思路。教师需要合理选用教学思路，保障数学教育效果。
        1.优化小学数学教育的作用
        数学学习的过程对于学生思维能力的培养有很好的帮助效果。数学本身有着极强的应用属性。学生在学习数学知识的过程中，需要利用到数学公式、数学知识点。学生在学习知识、消化知识时会遇到很多其他学科的问题，这些其他学科问题的处理能够帮助学生拓展思维、发散思维。学生在这样的过程中寻找问题答案，实现了对数学思维、数学能力的充分优化。教师要用合理、科学的方式开展数学教学。教师要利用数学教育的过程完成学生思维意识与思维能力的引导，构建和谐师生关系，打造开放性的数学课堂。在使学生意识到数学在生活中的价值与作用同时，实现学生理论知识的深度吸收，全方位提高学生的数学能力。
        2.小学数学教育优化思路
        （1）充分准备
        教学前教师必须做好准备工作，准备工作的质量决定着学生的课堂学习效果。教学前教师需要先就自己要讲解的内容做深入探讨与研究，把握好数学知识之间的关联。教学目标以及教材目标的把握需要立足于实际与学生成长要求。教材作为教学的依据，是师生连接最重要的途径。教师需要参照基础要求、基础教材内容条件开展教学，确保学生的学习质量达标，提高学生的数学学习能力。

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        （2）革新观念
        教师在创新教学模式，优化课堂教学的过程中，必须做好对教学理念、教学观点的更新，只有这样才能够提高教学效果。教师需要革新自己的教育观念，体现新课改要求与目标。教师要创新教育理念、教育追求，提高教学质量，保障教学水平。其关系到的不仅仅是学生数学思维能力的训练与培养，同时对学生的综合意识、学习主动性调动也有很突出的帮助。如学习《可能性》一课时，教师可以用彩票中奖作为案例，用这种方式帮助学生了解与明白数学知识与生活的关系。因为彩票在生活中非常常见，所以学生瞬间就明白了可能性知识的含义与关系。该过程能够帮助学生理解与明白数学知识在生活中的运用方式，实现学生数学思维、数学能力的充分培养。
        （3）调动兴趣
        对学生来说兴趣的作用在于引导学生主动参与到课堂学习、课堂讨论与课堂交流。教师需要做好对学生学习兴趣的调动，生活化数学教育，带给学生更良好的情景、环境完成对数学知识的分析与吸收。教师在教学中有必要引入生活例子与游戏例子。在学生对学习内容产生兴趣以后，学生就会主动学习相关内容。如讲解《小数的加法和减法》一课的时候，教师不妨引入生活例子，让学生将平时家里去超市购买商品的小票带到课堂。学生将这些小票拿到课堂以后发现，几乎每一个商品的价格都不是整数，都是小数。随后教师可以让学生先盖住价格总数，之后计算小票中的数字，最后与总花销金额对比。该过程趣味性突出，故很容易引导学生参与到学习与活动当中，保障了学生的学习效果。
        （4）树立自信
        自信心对于学生的数学学习来说是一种内在的动力，自信心对于学生学习能力的影响更多的是体现在学生在课堂上的表现积极度。教师需要用激励的教学形式引导学生，用能够调动学生学习热情与学习想法的模式使学生主动参与到课堂学习当中。教师需要尊重每一名学生，教师需要改变过去的教学理念、教学想法。教师需要为学生提供与自身相匹配、相等的学习条件与学习环境。教师在教学中不要轻易否定学生的表现，就算学生出现了错误，也要先行分析学生的错误源头、错误原因，通过合理的引导帮助学生改正自己的问题。
        需说明的是，小学数学教育的任务与目标并不单单是让学生掌握基本、简单的数字。教师需要在数学教学的过程中完成学生思维意识与思维能力的引导，使学生能够在实践的过程中掌握灵活的学习模式、学习思维、学习需求。教师教学中需要做好对学生学习热情的调动，在趣味化十足的教学内容引导下，激发学生的学习兴趣与学习热情。只有在学生能够充分把握与理解数学学习价值以后，学生才能够参与到高效课堂学习，提高数学教育质量。
参考文献
[1]田晓光.探究小学数学核心素养的课堂表达[J].中国校外教育，2019（11）：138+140
[2]石绪峰.提高小学数学课堂教學质量方法初探[J].读与写（教育教学刊），2019（04）：157
[3]刘改香.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（13）：63