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探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性陈翠兰

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：陈翠兰

[导读] 语文是一门伴随着学生一生的科目，会影响其一生，尤其是小学打基础阶段，因此提高小学语文教学效率的有效性的重要性便显而易见。并且，语文有益于学生将其他科目题目的理解能力提高，有助于学好其他科目。小学语文对学生基础能力的提高以及学生学习其他科目具有一定的影响力，在教师教学过程当中要积极与学生对话，沟通，开展有意义的活动。语文富含极其丰富的文化知识，承载着中华的文化自信，让学生好语文，尤其是在打基础的小学

陈翠兰四川省巴中市平昌县实验小学 636400
【摘要】语文是一门伴随着学生一生的科目，会影响其一生，尤其是小学打基础阶段，因此提高小学语文教学效率的有效性的重要性便显而易见。并且，语文有益于学生将其他科目题目的理解能力提高，有助于学好其他科目。小学语文对学生基础能力的提高以及学生学习其他科目具有一定的影响力，在教师教学过程当中要积极与学生对话，沟通，开展有意义的活动。语文富含极其丰富的文化知识，承载着中华的文化自信，让学生好语文，尤其是在打基础的小学阶段，有利于学生承担中华五千年文化的重任，基于此，教师应脚踏实地将小学语文做好，提升课堂的有效性。
【关键词】小学语文；语文教学；教学有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-072-01

        引言：语文课堂教学的有效性是语文教学水平的重要体现。将课堂有效性提高，有助于学生提升学习的兴趣，使得学生能够在学习的过程中能够自动去深入挖掘，提升自己的能力。教师也应善于将学生的学习方式进行改变，密切关注学生，积极发动学生的主观积极性，在教学当中能够灵活多变，这些对教师提升小学语文教学水平有积极的作用，同时也相当考验教师的能力。
        一、导入思考，激发兴趣
        当课堂充满乐趣，学生才会全神贯注听教师讲课。因此将乐趣导入课堂是教师教学环节中非常重要的一环。提升课堂的兴趣有利于推动学生积极参加课堂上的活动，艺术导入可以激发学生的兴趣，使学生在整个上课过程中情绪兴奋，神经处于良好的状态，脑细胞能一直活跃迅速。艺术导入方式可以分为多种，教师可以通过导入揭示课堂的宗旨，从而表达教师的传授本课的教学意图，让学生学有所思。例如《金色的鱼钩》时，教师可以说道：‘同学们，在中国历史博物馆里陈列着这样一个普普通通鱼钩，即便已经长满红锈，却闪烁着金色的光芒，你们知道这是为什么吗？这个鱼钩有着怎样的感人故事发生呢？今天我就带大家来了解这个故事。’如此，问题的出现一下子勾起了学生的阅读兴趣。又或者在《曹冲称象》这篇课文，老师同样可以这样调动学生积极兴趣：“大家都可能在动物园看过大象，你们说那么的大象它有多重呢，如果有人让你去称一下大象的重量，你会怎么做呢？”在学生回答出各式各样的问题后，教师可以抛出这样的问题：“曹冲只用了石头和水岸上的船，那么他是如何做的呢？今天我将带领同学们去了解这个充满好奇的故事。”在课堂上要适当导入，这样能够激发学学生思维，引起学生的思考，让学生乐意去积极讨论的问题。如此，课堂的趣味性增加了，学生乐于主动回答问题，教学效率的提高自然不是一件难事。

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        二、互换角度，贴切描述
        小学阶段的学生脑力和智力还处在开发的状态，对于有些课文中的内容是难以理解的，在《地球爷爷的手》当中，文章将地心引力比作地球爷爷的手。学生都是可以理解手，而对于“地心引力”这个新名词，学生却都难以理解。因此，教师要对这一词语进行讲解，在描述某种事物时，也要将其描述得让学生更容易理解。在《白衣天使》这一篇文章中，有这样一句话 “南丁格尔每晚要走过二十公里的路程”，对于二十公里，学生可能没有什么概念。但教师可以对二十公里解释道：“绕操场走五十圈的路程，才相当于南丁格尔每晚走的距离”这样贴近了学生的日常生活，学生也就容易理解了。学生和教师的智力发展不在同一阶段，教师能够容易理解的东西，学生不一定就能够很容易理解。因此教师要学会换位思考，将学生难以理解的知识用学生日常接触的事物描述出来，如此学生更容易接受。这一转换角度去思考问题的方法极佳，在教学中，教师也应该更多的去换个角度，学会和学生换位思考来提升教学有效性。
        三、表扬学生，建立自信
        几乎每个学生都喜欢被老师在课堂上表扬，因此对学生进行肯定是一个极佳的鼓励方法。其中的益处是让学生在学习中增加自己的自信心，不会对自己产生怀疑，并以认真的态度投入课堂当中。对学生进行肯定性的表扬鼓励，将更加鞭策学生积极向上，不仅让学生建立了学习自信，对提高教师的课堂教学效率也起到了积极的帮助作用，一举两得。因此教师要懂得对学生进行肯定，使其增加自己的自信心。课上，老师可以抛出这样的问题：“你们喜欢被人为你鼓掌吗”当有学生回答时，教师应立即给予其掌声，以此作为对教师对学生做出回答的肯定。接着教师让同学们每个人给与自己掌声，并讨论自己的感受。在以后每次讲完课文时，教师可以让学生一起进行回忆和复述，在学生回忆和复述完毕后，也同样让同学们给予了他们每一个热烈的掌声给予鼓励和表扬。如此，同学们在课上将热情饱满，以认真的态度去参与课堂，全神贯注投入到学习中去。通过掌声给予学生肯定的评价和表扬，将效率提高的同时，也帮助学生迅速树立了自己在学习方面的自信
        结束语：语文教学的实效性非常重要，教师在教学的过程当中要根据学生的心理特点，通过使用不同的教学方式去提升学生在课堂上的主动性和积极性，并通过导入思考和互换角度激发学生兴趣，给予掌声增强其自信，从而有效提高小学语文教学的有效性。言而总之，教师要深刻了解小学语文教学的深层含义，积极应用各类教学方式，使老师和学生能够同时参与其中，将十分有助于提高教学的效率。
参考文献：
[1]吴永增.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].天津教育,2021(12):62-63.
[2]张会军.谈小学语文教师如何提高课堂教学有效性[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(03):34.
[3]陈丹丹.趣味引领——提升小学语文课堂教学有效性[J].新作文(语文教学研究),2021(02):53-54.
[4]师钰婷.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].学周刊,2021(08):125-126.