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以新课程理念为指引全面提升初中语文教学成效

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：刘爱红

[导读] 近几年，我国教育事业快速发展，为初中课程改革创造了便利条件，尤其是在新课程理念的引导下，教学质量有所提升。然而，部分情况下传统教学观念仍然会影响实际教学，还需教师采取有效办法作出调整。本文将结合实际情况，对新课程理念下初中语文教学成效的提升策略进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。

刘爱红江西省高安市灰埠二中
【摘要】近几年，我国教育事业快速发展，为初中课程改革创造了便利条件，尤其是在新课程理念的引导下，教学质量有所提升。然而，部分情况下传统教学观念仍然会影响实际教学，还需教师采取有效办法作出调整。本文将结合实际情况，对新课程理念下初中语文教学成效的提升策略进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。
【关键词】新课程理念；初中语文教学；提升策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-070-01

        初中是学生学习习惯、学习基础形成的关键时期，对于其思维、综合素质培养有着重要作用。在新课程理念下，教师还需摒弃陈旧教学观念，不断优化教学方案与教学设计，为学生更好的学习语文知识创造有利平台。因此，联系实际分析新课程理念下初中语文教学成效的提升策略是十分必要的。
        一、初中语文教学中的常见问题
        语文中包含了丰富的知识，如传统文化、思想、国内外文学等，对于提升学生综合素质有着重要作用，只有教师采取有效的教学策略，才能将教材中的知识传授给学生并内化。新课程理念下，初中语文教师的教学观点、观念发生变化，引入了一些先进教学方法，但在具体实施期间，还存在一些问题：第一，很多教师在教学期间，经常使用PPT，或者播放视频，占用时间较久，未结合学生学习情况进行调整，不仅无法调动学生兴趣，甚至还会分散学生的注意力，影响课上教学质量；第二，课堂开放性不强，多数教师对学生讨论、分析出的结果，并未进行点评，通常是将自己的答案作为唯一标准，从形式上肯定了学生的主体地位，但学生仍然十分被动，缺少充足的自我思考空间；第三，课堂探究与讨论较为混乱，纪律性组织性较差，这是现代教学模式下产生的负面产物，若是教师在学生讨论、探究中无法保证秩序性，课堂有效性就无从谈起，是现下存在于语文课堂的一个主要问题[1]。
        二、新课程理念下初中语文教学成效提升策略
        基于上述分析，虽然新课程理念的实施为初中语文教学带来诸多改变，但从实际效果来看，还存在一些问题亟待解决，教师应充分考虑到学生的课堂主体地位，采取有效办法改善课堂教学，以达到更好的教学效果[2]。
        （一）灵活运用多媒体教学法
        多媒体是现代科技下的产物，是一种全新的教学形式，教师在课上应善于利用多媒体的自身特性，调整教学方案，将其应用价值最大化。

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在课程导入阶段，教师可较好利用多媒体图文声并茂的特点，吸引学生注意力，比如在讲授《背影》时，就可以利用几组“父亲”背景的照片将学生带入文章，用父亲蹒跚的脚步，与“华丽的舞蹈”产生反差，促使学生主动阅读文章。另外，多媒体还可以作为补充教学信息的重要工具，初中语文中有一部分知识十分抽象，很难用语言生动表现，这时教师就需利用多媒体，补充一部分信息，降低学生的学习难度，且多样的课堂教学内容，可更好的冲击学生视觉，唤起初中生的多重感官，使其在丰富多彩的课堂上，对文章知识有着更深层次的理解，弥补文字抽象性带来的理解不足，为学生创造更为便利的学习条件[3]。
        （二）构建开放课堂学习空间
        对于初中生而言，开放、自主的学习空间，有助于其形成良好的学习习惯与思维能力，若是教师过多干涉，学生的思维很有可能会受到诸多限制与束缚，这些都是影响学生学习质量与效率的重要因素。初中语文教师应引入课外资源，构建开放性课堂，让学生不仅能接触到课程以内的知识，还能学习课外知识，激发学生兴趣。比如，语文教师可以在完成教学任务与目标的情况下，组织开展语文知识竞赛、阅读交流会、诗歌文学研究会等，以多元化课堂学习活动，调动学生的参与热情，培养其竞争意识，在竞争中感受语文知识的魅力以及自身成功的喜悦，为接下来开展的语文教学工作打下坚实基础[4]。
        （三）合理运用合作探究模式
        新课程理念中着重强多了学生的主观能动性，教师不应该将注意力放在理论知识培养上，还要注意培养学生良好的独立思考、自主探究与合作能力。这也就要求初中教师应合理运用合作探究模式，在恰当的教学实际引入，避免学生出现课堂秩序混乱的情况影响实际教学效果。除了合作探究，教师还可以融合翻转课堂、微课等教育手法，变换合作探究的体现形式，提高学生自主学习意识与发现问题、解决问题的实践能力。比如，在讲授《愚公移山》时，就可以将学习任务教导学生自己手中，利用网络平台，先将知识点、内容讲授给学生，并提出一些逻辑性问题，学生则是利用自己的课后时间，以小组讨论的方式完成接下来的学习，并在课上汇报自己的学习、研究成果，对于普遍无法理解问题，再做统一讲解，少数问题，则由小组成员相互配合解答完成，提高教学实效性。
        结束语：
        综上所述，新课程理念是我国现代化教育体系下的产物，对于初中语文教学有着重要的指导作用。因此，教师应以学生为中心，明确学生的主体地位，然后通过灵活运用多媒体教学法、构建开放课堂学习空间、合理运用合作探究模式等方式，提升课堂教学成效，也为学生创造了一个更为良好的学习环境，以培养初中生自主学习意识与能力。
参考文献：
[1] 罗承清. 以新课程理念为指引全面提升初中语文教学成效要素探索[J]. 速读(上旬).
[2] 冯敬礼. 以新课程理念为指导,有效提升初中语文教学成效[J]. 中国校外教育:中旬, 2011.
[3] 朱艳卿. 浅析如何提高初中语文教学成效[J]. 东西南北：教育, 2016(10):298-298.
[4] 张雪梅. 践行新课标理念--"以生为本,快乐教学",关于中学语文教学实效分析[J]. 新一代(下半月), 2014, 000(009):150-150.