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如何提高小学语文课堂教学的趣味性王丽

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2020年9月1期作者：王丽

[导读] 小学生自控能力差，课堂学习过程中注意力不集中，往往容易分心，影响课堂教学的效果。提高小学语文课堂教学的趣味性，可以迅速集中小学生学习注意力，使他们保持学习的兴趣，并积极的参与到课堂学习中，对于提升小学语文课堂教学效果大有益处。基于此，本文结合自身的教学经验，对提高小学语文课堂教学趣味性的措施，进行了研究探索。

王丽陕西省咸阳市礼泉县逸夫小学陕西咸阳 713200
【摘要】小学生自控能力差，课堂学习过程中注意力不集中，往往容易分心，影响课堂教学的效果。提高小学语文课堂教学的趣味性，可以迅速集中小学生学习注意力，使他们保持学习的兴趣，并积极的参与到课堂学习中，对于提升小学语文课堂教学效果大有益处。基于此，本文结合自身的教学经验，对提高小学语文课堂教学趣味性的措施，进行了研究探索。
【关键词】小学语文；课堂教学；趣味性；导入；游戏
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-048-01

        下面，本文将结合自己多年的教学经验，从巧妙设计趣味性的语文课堂导入，运用幽默教学语言活跃课堂氛围，引入生动有趣游戏调动学生兴趣等几个方面，围绕提高小学语文课堂教学趣味性的措施，进行研究和探索。
        一、巧妙设计趣味性的语文课堂导入
        好的开始就是成功的一半，小学语文课堂教学中提高趣味性，应当从导入设计入手，用巧妙的课堂导入，增添语文课堂的趣味性。从开始就吸引学生的注意力，能够产生事半功倍的教学效果。小学语文课堂教学中导入设计的方法有很多，如幽默语言导入法、儿歌导入法、名人名言导入法、奇妙问题导入法等。具体教学实施中，应当结合实际情况灵活选择运用，准确抓住小学生的好奇心和兴趣点。
        以部编版小学三年级语文下册《我变成了一棵树》这一课为例，课文中充满童真童趣和奇特的想象，从一个孩子的角度来想象变成一棵树之后的感觉。主要讲述了“我”因为不想吃饭，幻想自己变成了一棵树，后来被妈妈用各种食物巧妙唤醒了食欲，让“我”感受到了浓浓的母爱。为了提高课堂教学的趣味性，设计本课课堂导入的过程中，我就先给学生们展示了有关树木的图片，然后设计问题向学生提出：你们曾经可有过奇妙的想象，想让自己变成别的什么吗？本文中的那个小朋友，希望自己变成一棵树，这样就不用吃饭了，玩的时候也就没人打扰了。那么他真的变成树后，发生了哪些有趣、奇妙的事情呢？现在我们一起通过学习课文去了解一下吧。这样迅速就抓住了孩子们的好奇心，使他们主动进入课堂学习去探寻，整堂课都充满了趣味性。
        二、运用幽默教学语言活跃课堂氛围
        活跃的课堂教学氛围，能够迅速激活学生学习兴趣，让课堂教学过程充满轻松、快乐，有效提高小学语文课堂教学的趣味性。在具体教学实施过程中，语文教师可以运用生动、幽默的教学语言，结合课文内容和教学任务目标，为学生讲解分析语文知识。让语文课堂变得充满趣味性，帮助学生缓解学习压力，使他们在轻松的环境中快乐学习语文知识。

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        比如，部编版小学三年级语文上册《在牛肚子里旅行》这篇课文，是一篇有趣的科普小品文，情节有趣，语言生动。文章讲述了两只小蟋蟀在捉迷藏过程中，其中一只不幸误入牛的肚子里，然后在牛肚子里做了一次惊险、刺激的“旅行”，直到最后有幸逃脱的经历。本篇课文教学的任务目标，主要是让学生在掌握本课生字、词语，理解区分相关词语的基础上，向学生传授科普小知识，培养学生在阅读中提出问题、发现问题的能力，并尝试着通过查阅资料解决问题。为了增添课堂教学的趣味性，我们就可以结合课文内容运用一些幽默的教学语言。如，“同学们都有外出旅行的经历吧，你们听说过在牛肚子里‘旅行’吗？那么如果进入牛肚里边‘旅行’，将会遇到和发现哪些有趣的事情呢？”这时就有学生说，“如果进入牛肚子里‘旅行’，迷了路不知道出口在哪，我们怎么出来呀！”还有的学生说，“我个子太大了，进不去牛的肚子里！”。在幽默教学语言的影响下，课堂气氛很快就变得活跃起来了，充满趣味性，学生们学习课文也兴趣十足。
        三、引入生动有趣游戏调动学生兴趣
        在小学语文课堂教学中，教材中的知识比较枯燥、单调，如果还是沿用传统“口传心授的”固化教学模式，课堂教学过程则会显得沉闷、乏味，缺乏趣味性，也难以调动小学生学习的兴趣。然而小学生们正处于天真活泼的年龄，都喜欢做游戏、玩游戏，生动、有趣的游戏活动，对小学生们有着天然吸引力。因此，提高小学语文课堂教学的趣味性，可以把生动、有趣的游戏活动引入到课堂教学当中，与教学内容相互结合，调动学生们在语文课堂上的学习兴趣。并且在游戏活动的带动下，学生们学习语文知识不再局限于死记硬背，真正实现语文教学的寓教于乐。让孩子们在语文课堂上学中玩、玩中学，促使小学语文课堂教学过程变得富有趣味性。
        比如，在关于运用词语造句的语文课堂教学中，我们就可以组织开展“小组造句”的小游戏。先把学生们按照座位位置纵向或横向分成若干小组，并给每个小组准备一张白纸和一支铅笔。游戏开始后由小组头位的同学随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给本组的下一名学生，由这名学生根据白纸上的字组词若干，之后再向下传。由后边的学生根据组词进行造句，直到传到小组最后一名学生。最后比一比、看一看，哪个小组完成的造句最多、最好，即为优胜小组，或者根据造句结果给小组进行排名。通过引入这种有趣的小游戏，学生们组词造句的热情高涨，你争我抢都不甘为人后，有效提高了语文课堂教学的趣味性。
        结束语：
        总而言之，小学语文课堂教学中提高趣味性，应当结合小学生的兴趣、特点，以及语文课堂中的教学内容，巧妙设计课堂导入，运用幽默教学语言，引入趣味游戏，灵活进行教学方法的创新和改进，全面调动小学生在语文课堂上的学习兴趣。
参考文献：
[1]胡芫方.浅析新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性[J].读写算,2019(35):4.
[2]黄明霞.怎样营造小学语文课堂教学的趣味性[J].当代家庭教育,2020(03):86.
[3]宋波.推进小学语文课堂的趣味性教学研究[J].问答与导学,2019(31):37.