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小学三年级语文习作教学指导策略的探索杜雨娟

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：杜雨娟

[导读] 对于三年级的学生来说，正是处于从一个看图写作的过程转变到独立写作的过程，因此，这也是培养学生们写作能力的重要阶段。在小学语文教学的过程中，习作教学是其中的重要组成部分，但是在实际的教学过程中，学生们对于习作学习和练习有一定的抵触，教学过程依然存在很多的问题。本文就小学三年级的语文教学入手，简单谈谈现阶段教学中存在的问题，并提出几种教学指导策略，以期能够为今后的语文习作教学提供一定的帮助。

杜雨娟广安实验学校四川广安 638000
【摘要】对于三年级的学生来说，正是处于从一个看图写作的过程转变到独立写作的过程，因此，这也是培养学生们写作能力的重要阶段。在小学语文教学的过程中，习作教学是其中的重要组成部分，但是在实际的教学过程中，学生们对于习作学习和练习有一定的抵触，教学过程依然存在很多的问题。本文就小学三年级的语文教学入手，简单谈谈现阶段教学中存在的问题，并提出几种教学指导策略，以期能够为今后的语文习作教学提供一定的帮助。
【关键词】小学三年级；语文习作；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-019-01

        引言
        小学三年级是语文学习的重要阶段，是学生由看图说话到自主创作的重要过渡阶段，因此，教师应该注重正视学生们的写作教学，认真分析现阶段学生习作教学中遇到的问题，并结合实际情况采取积极正面的措施进行改善，譬如更新教学观念，注重提升学生们的创作兴趣，积极利用现代化的教学手段，开拓学生么的创作思路，激发学生的创作力和想象力，提升学生们的写作能力，促进小学三年级的语文习作教学效率和质量。
        1、小学三年级语文习作教学中出现的问题
        首先，学生们对于习作的创作兴趣不高。对于大多数的语文教学来说，教师更注重对学生们进行理论教学和习作训练，忽视对学生们的学习兴趣的培养，学生们的在三年级阶段还没有形成自己的创作意识和文学创作能力，长期在机械化的过程中学习，经常会产生一定的抵触心理。
        另外，习作教学缺乏新意。在写作的教学过程中，很多教师设计的作文题才大都是从语文课本中选定的，没有深入挖掘和发现新型的教学题材，写作一味的按照套路进行，但是学生们在现阶段的文学积累还比较少，这样的教学很容易导致学生们写出的文章千篇一律，内容不够新颖，与此同时，学生们的学习自主性和创作性也得不到培养和发展，这在一定的情况下很难提升学生们的写作能力。
        最后，教学模式传统单一。对于小学三年级的作文来说，大都是命题作文，教师只教授传统的写作模式和固定的格式，甚至写作技巧的教授也不够到位，学生只能按照传统的教学模式，被动的按照固定的格式进行写作练习，自主创作和自主学习的意识和能力得不到激发，思想很容易受到传统思维的限制，学生们在短时间内写作灵感得不到激发，学生们的个性化特点也得不到有效的提升，阻碍了学生们的创新思维的发展。

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        2、小学三年级语文习作教学中的指导策略
        2.1激发学生们的习作兴趣
        对于小学生的语文学习来说，写作学习一直是一项具有难度的环节，因此想要更好的提升学生们的语文习作水平和质量，教师应该注重提升学生们的学习兴趣，只有培养学生们的习作兴趣，让学生在写作的过程中感受到写作的乐趣，才能更好的提升学生们的写作的积极性。教师可以从学生们的感兴趣的事物入手，或者从日常生活入手，譬如动漫人物、童话寓言等，将学生们感兴趣的事物与写作主题建立联系，并对这方面进行强化练习，在提高学生们的学习兴趣的同时，还可以提高写作教学的趣味性，在写作中感受到乐趣，最终达到寓教于乐的目的，提升学生们的语文教学素养。譬如，教师就可以从学生们喜欢的动漫人物入手，引导学生发现人物感动自己的地方或者让自己崇拜的地方，观察人物的形象，并结合作文的主题，激发学生们的写作欲望，提升学生们的写作兴趣。
        2.2 创新习作教学的题材，丰富学生们的写作内容
        教师要重视习作教学在小学语文教学中的作用和地位，不断地对教材进行挖掘，创新教学题材，丰富学生们地写作内容。在传统的写作教学课堂中，学生们的写作主题都是由教师决定，学生们的写作意愿得不到回应，只能按部就班按照教师的安排进行，但是写作是需要灵感的，很多学生在进行写作任务的完成的过程中很多时候灵感得不到激发，时常感到没有可写的，这就影响了小学语文教学的质量。因此，教师应该将课堂交给学生，鼓励学生参与到写作题材的选择中，引导学生找到自己感兴趣的写作题材，可以是开放性的，事物、人物等都可以，鼓励学生发挥自己的想象力，自主选择写作题材，激发写作灵感，丰富写作内容。
        2.3 利用现代化的教学手段，扩展学生们的写作思路
        随着我国信息技术的不断发展，我国的教育行业也有了更多的发展和进步，多媒体和互联网技术已经广泛的应用到学生的教学过程中。因此，教师可以积极利用现代化的教学手段，利用多媒体技术胡总和利用微课教学，为学生们设立生动、形象的意境，将抽象的事物进行形象化的展示，帮助学生从视觉、听觉等各个感官上感受写作题材中的事物和人物的特点，激发学生们的思维细胞的运动，提高学生们的写作思维和创造能力，拓展学生们的写作思路，在这个过程中，教师可以利用微课技术，对优秀的作品进行展示和表扬，引导学生欣赏优秀作品的写作技巧，提升学生们的写作综合能力。
        结语
        综上所述，在小学三年级的学生们来说，写作学习是提高学生语文综合素养的重要部分，为提升学生们文化素养起到积极的作用，有利于学生们的全面发展。写作的练习可以很好的帮助学生将语文的学习基础进行巩固，细心发现生活中的细节，并感受到语文优美文章带来的魅力，从而进一步发散思维，提升学生们的写作创作的综合素养。因此，教师应该积极挖掘更多的教学资源和手段，更新教学理念，尊重学生们的主体地位，实现小学习作教学的目标。
参考文献:
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