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如何构建小学语文高品质课堂

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：张荣艳

[导读] 课堂效率是影响教学任务完成质量的重要因素，但在小学低年级的语文教学中，由于小学生的思维较难集中、部分教师只关注部分学生的问题，许多低年级课堂并没有良好的教学效率。要提升课堂教学活动的效率，教师就需要统计教学活动中存在的问题，然后基于问题设计相对应的解决方案。如此，教师便可以丰富课堂教学活动的趣味性、综合性、针对性、全面性，进而提升课堂教学活动的实际效率析。

张荣艳贵州省黔西南州贞丰县第一小学贵州贞丰 562200
【摘要】课堂效率是影响教学任务完成质量的重要因素，但在小学低年级的语文教学中，由于小学生的思维较难集中、部分教师只关注部分学生的问题，许多低年级课堂并没有良好的教学效率。要提升课堂教学活动的效率，教师就需要统计教学活动中存在的问题，然后基于问题设计相对应的解决方案。如此，教师便可以丰富课堂教学活动的趣味性、综合性、针对性、全面性，进而提升课堂教学活动的实际效率析。
【关键词】小学语文;高品质课堂;构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-028-01

        引言
        语文教学是小学教育的重要组成部分，语文高效课堂的开展，对于提升学生的知识和技能至关重要。作为新时期下合格的教育工作者，小学语文教师要与时俱进，跟上时代发展和教育改革的潮流，创新自身教学理念和教学方式，将学生置于一切教学工作的中心，依托信息化教学的优势构建更加高效的语文课堂。
        一、注重因材施教，提升教学针对性
        因材施教是提升低年级课堂效率的另一渠道。在现实中，由于家庭环境、幼儿教育经历等因素的影响，小学生在初入小学时会表现出不同的学习能力、学习态度。在这样的情况下，教师若是对全体学生都采取一种教学方法，那么这样的教学活动的效率可想而知。教师需要在了解学生的性格、喜好之后，针对不同类型的学生，采取奖励、激励、引导等不同的方法，激发学生的学习积极性，提升他们的学习效率。
        二、贯彻生本课堂理念，不断增强学生主体地位
        在新课程理念下，提高学生的主体地位，强调生本课堂的教学理念是高效课堂不断发展的思想基础。传统的教学活动中，学生仅仅是被动的知识接受者，课堂几乎完全由教师主导。小学生想象力丰富，思维活跃，只有充分发挥其主观能动性，语文课堂教学才能更高效。生本课堂理念的核心是以学生为本，尊重学生的个人表达，有效提高学生的参与意识，让课堂氛围更加轻松。教师在教学实践中，应该从学生的特点出发，对于低阶段学生，还处于学习拼音笔画的基础阶段，想要发挥学生的主动性比较困难，教师应该把教学重心放在增加授课趣味性，打好基础等方面，在此基础上适当引导学生主动学习的意识。对于高阶段学生，已经有了一定的知识基础，教师可以通过更多的课堂提问、课后实践等环节，提升学生的学习主动性。
        三、加强引导，推动学生自主学习
        新课程改革对培养学生自主学习能力作了强调，语文教师必然要将这一要求真正贯彻落实于教学过程中。教师需要致力转变自己和学生之间的角色定位，将独立学习、主动学习的意识深深植根于学生的思维深处，让学生养成习惯，逐步减少对教师的依赖，在学习中感受自律的快乐，品味语文学科的魅力，明确学习的价值。

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小学语文教师可着重从课前预习、课堂教学、课后复习这三个阶段实施自主培养，应用信息技术对三部分教学环节进行优化。
        四、鼓励小组学习模式，不断提升学生合作意识
        在新课程理念下，学生的学习方式也要有所转变，独立学习的方式不能满足新的教学理念，也不利于高效课堂的构建和发展。教师应该充分发挥小组学习的优势，制定合适的教学任务，鼓励学生一起学习，不断提升学生的合作意识。小组学习可以提升学生学习语文的兴趣，学生在交流中可以集思广益拓展思路，通过互相配合完成学习目标，学习积极性得到显著提升。另外，在小组沟通的过程中，学生的语言表达能力也得到了提高。在具体的教学实践中，教师应该进行合理的分组，选出合适的学生担任组长，在布置学习任务时，要注意区分不同小组成员的定位，提升学生的参与度。
        五、注重统筹兼顾，提升教学覆盖性
        所谓统筹兼顾，便是在教学活动中关注全体学生的学习与发展。在低年级的课堂教学中，学生的性格差异与学习态度差异会表现得非常明显。外向的学生会积极主动地与教师进行互动，而内向的学生则更加习惯静静地听教师教学。对于教学效果而言，通过互动，学生显然能够得到更多的知识，并且会对知识产生更深刻的记忆。所以，教师在教学中需要以提问等方式，照顾到积极性较弱的学生，实现教学活动有效覆盖到全体学生。在教学中，教师可以借助表格制作学生课堂互动的电子记录表，然后基于表格中的记载了解学生在当天课堂上的实际表现。在电子记录表的基础上，教师便可以在教学活动中统筹兼顾不同能力、性格、学习态度的学生。
        六、利用信息技术工具，不断提高学生学习质量
        信息技术的高速发展，使教学实践有了更多的工具。教师应该充分利用信息技术工具，丰富课堂表现形式，让传授知识的过程更加生动形象，不断提高学生的学习质量，促进小学语文高效课堂的不断发展。小学生的逻辑思维普遍较弱，形象思维比较强，对于可以直接观看或感知的信息，接收起来更容易，信息技术工具在这一点上具有非常突出的优势。教师可以利用信息技术，进行课程导入，将大量的文字转化为直观形象的图片或动画，加深学生的印象，引发学生的探索欲望。
        结束语
        综上所述，在语文课堂中，教师与学生的有效互动是提升课堂教学活动效率的重要因素。要实现师生的有效互动，教师就需要提升教学活动对学生的吸引力。教师应该开展实践活动、进行因材施教、应用信息技术、统筹兼顾全体学生。通过应用上述教学策略，教师便可以开展低年级学生喜爱的教学活动，并在教学活动中与全体学生都进行有效的沟通。在这样的课堂中，学生也能够得到知识、技能、实践能力等素养的提升。
参考文献：
[1]刘凤英.关于提升小学语文课堂教学效率的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):5-6.
[2]罗宗芳.构建互动型小学语文课堂的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2021(07):185-186.
[3]周俊峰.新课程理念下小学语文高效课堂的发展趋势[J].天津教育,2021(18):99-100.