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试论问题教学法在高中英语阅读教学中的运用

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：黄月香

[导读] 将问题教学法应用在高中英语阅读教学中，不仅能够提高学生的学习能力，发展学生的英语核心素养；而且能够提高教学效率，加快教学改革步伐。作为英语教师，就要从多个角度、多个方面，展开详细深入分析，实现问题教学法的高效灵活运用。

黄月香广西马山县金伦中学
【摘要】将问题教学法应用在高中英语阅读教学中，不仅能够提高学生的学习能力，发展学生的英语核心素养；而且能够提高教学效率，加快教学改革步伐。作为英语教师，就要从多个角度、多个方面，展开详细深入分析，实现问题教学法的高效灵活运用。
【关键词】问题教学法；高中英语；阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-031-01

        引言：问题教学法，就是以问题为载体，然后将其贯穿到整个教学活动中，促使学生在思考、交流、解决中，对英语学习产生浓厚兴趣，提高自身的学习能力，获得更多的知识、技能与经验。
        一、预习提问，夯实基础
        在高中英语阅读教学中，课前预习也是重要的组成部分，不仅能够帮助学生养成良好的自主学习习惯，而且可以夯实基础。因此将问题教学法就可以应用在高中英语阅读教学的课前预习中，指导学生对文本内容有一个初步了解，为后续学习打好基础。首先，教师要遵循新课改与素质教育的要求，进行教学目标的调整。然后根据教学目标、学生个性特征，进行课前预习问题的精心设计。课前预习问题的设计，需要遵循循序渐进、由浅到深的原则，数量约为3-5个，主要围绕着学习内容展开。然后将其分享给学生，鼓励学生通过自主查阅资料、小组合作等方式，完成课前预习，精准回答问题[1]。其次，将预习课件分享给学生，鼓励学生自主提问，展开互动与解决。要想培养学生的自主学习能力，发散学生的思维，就需要鼓励学生敢于质疑，并为学生留有质疑的机会。因此在高中英语阅读教学中，教师就可以先进行预习课件的制作，包括教学目标、重难点等，然后鼓励学生上网查阅资料、查阅课外辅导书籍，然后提出问题，与教师、同学进行在线互动交流，加深对文本内容的理解。包括文本的生词短语、优秀的语句段落、篇幅结构、思想情感、写作特点等，都可以提出问题，讨论探究，详细记录，不断夯实自身基础。
        例如在《Cultural relics》教学中，教师可以在预习环节中进行提问，帮助学生对文本内容有一个初步了解。如：What is the documentary film about?How much do you know about the Great Wall?顺便帮助学生熟悉本节课的生词短语，积累丰富的语言知识。

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        二、课堂提问，深化知识
        课堂，是高中英语阅读教学开展的主要场所，也是学生获取知识的主要途径之一。因此就可以将问题教学法应用在课堂活动中，帮助学生加深对文本知识的理解与印象，学会灵活运用，构建完整的知识结构。首先，创设问题情况，带领学生快速进入学习状态。语言类知识的学习，需要一个真实、生动的情境氛围，才能点燃学习激情，自主踊跃参与。因此教师就可以根据教学主题、文本内容，设计多元的问题情况，可以与实际生活紧密结合，降低学习难度；可以设计开放式问题，活跃学生思维。通过问题情境的创设，强烈刺激学生的全身感官，提高教学效率[2]。其次，鼓励学生主动质疑，进行课前预习情况的检查。在英语课堂上，教师先组织学生以小组为单位，交流分享预习中的收获，并且提出相应问题。比如新的发现、认知、感受等，都可以大胆提出来，与同学、教师互动交流，最后由教师点评总结，调动学生的积极性，加深对知识的印象与理解。
        例如在《Festivals around the world》教学中，教师就可以通过问题情境的创设，将学生快速带入学习状态。如：先借助多媒体课件，为学生展示有关节日图片，接下来提出问题：Look the title do each picture and try to guess the topic of the following text?等等，快速激发学生兴趣，做好学习准备。
        三、课后提问，拓宽视野
        高中英语阅读教学，不能局限在课堂与课本上，还要适当的进行拓展延伸，才能拓宽学生的视野。因此教师就可以将问题教学法应用在课后与课外阅读中，提高学生的语言综合运用能力。首先，在每一篇课文、每一个章节教学结束后，教师都要指导学生进行总结归纳。接下来由教师提出相应问题，指导学生进行课后复习、课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，学会总结归纳文本的中心思想、情感价值等[3]。其次，教师可以定期组织各种课外阅读实践活动，然后鼓励学生积极提问，发表观点，与同学讨论解决。比如提问课外阅读的有效方法与技巧；提问课外书籍的主旨与表达情感等，都可以促使学生之间共同提升，全面发展。
        四、结语
        综上所述，本文针对问题教学法在高中英语阅读教学中的应用策略，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，教师就可以将问题教学法应用在课前预习、课堂教学、课后阅读三个环节中，促使学生逐步获得提升。
参考文献
[1]陈晓燕.问题教学法在高中英语阅读教学中的运用探索[J].成才之路,2021(17):86-87.
[2]韩爱丽.问题教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[J].校园英语,2021(09):113-114.
[3]洪小梅.问题式教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].读写算,2021(03):127-128.