自主学习课堂教学模式在中学历史教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

自主学习课堂教学模式在中学历史教学中的应用

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：张庆华王寿英

[导读] 在社会整体经济水平不断提升的背景下，教育受到人们的广泛关注和重视，特别是中学历史教学更是成为人们关注的重点。相比于其他学科的学习来说，中学历史教学具有着自身的特性，不仅涉及大量的知识，且知识复杂性较强，很容易让学生感觉到疲倦。因此，创新优化课堂教学模式具有非常重要的作用。而合理运用自主学习课堂模式，能够使学生的学习方式得到有效的变化。

张庆华王寿英四川省阿坝州小金县小金中学四川阿坝州 624200
【摘要】在社会整体经济水平不断提升的背景下，教育受到人们的广泛关注和重视，特别是中学历史教学更是成为人们关注的重点。相比于其他学科的学习来说，中学历史教学具有着自身的特性，不仅涉及大量的知识，且知识复杂性较强，很容易让学生感觉到疲倦。因此，创新优化课堂教学模式具有非常重要的作用。而合理运用自主学习课堂模式，能够使学生的学习方式得到有效的变化。
【关键词】中学历史；自主学习；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-020-01

        在初中历史教学中，需要不断强化学生的地位，鼓励学生自主学习，吸引学生广泛参与学习活动，让学生通过查阅资料等方式来深度探究知识，从而达到最佳的学习效果。基于此，本文详细探讨初中历史教学，提出科学的自主学习课堂教学模式。
        一、自主学习课堂教学模式
        在对目前的自主学习课堂模式进行分析后发现，其主要在其他国家有所应用。绝大多数地区的教学模式都以开放式教学为主。特别是针对于目前的初中历史课堂来说，部分教师尚没有形成创新性的思想观念，导致自主学习课堂教学模式始终停留于形式，没有紧密结合教学规划与实际的教学内容，对教学任务也没有准确的把握，无法合理衔接自主学习与教学任务。在以往教学模式的限制下，教师对学生自主学习存在诸多的顾虑，没有为学生创造空间来自主学习，其错误地认为自主学习会对学生产生不利的影响，会严重浪费学习时间，没有深刻意识到自主学习课堂教学模式的重要作用。依托自主学习的形式不仅能够让学生自主探索知识，也能够让学生独立思考，自主解决问题，积极促进学生的成长，而学生具备良好的自主学习能力也会终身受益。
        二、自主学习课堂教学模式在中学历史教学中的应用
        自主学习就是将学生的个人优势发挥出来，让学生主动进行思考，通过思考和观察来获取知识，且对于学习结果有准确的判断。但在实际教学过程中还存在许多的不足，这就需要教师合理引导学生，组织学生参与多元化的教学活动，将自主学习的正确方法传授给学生。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （一）增强学生自主学习的兴趣
        目前，自主学习课堂教学模式已经成为初中历史教学中的主要模式之一，而只有培养学生自主学习的兴趣，这样可以有效促进实际学习效果的提高，使学生可以主动学习，获取多元化的知识，逐渐形成良好的学习能力，这就会在一定程度上促进教学效果的提高，影响学生今后的发展。从心理学角度来说，学生只有具备一定的学习兴趣，才能在学习过程中充满动力。而教师所选择的教学方法会影响。所以，教师必须科学选择教学方法，以促使学生积极配合教师，坚持学习和研究知识。例如，在教学“战国时期的社会变化”时，为了让学生能够形成良好的技能，教师需要为学生创设良好的环境，使学生能够深入学习知识。为了丰富学生的学习内容，教师需要在实际教学过程中融入战国时期发生的小故事，以强化学生对此部分知识的理解，使学生可以结合这些名人轶事展开进一步的探索，通过钻研历史教材对学生的自主学习进行全面地培养。针对性的指导学生，使学生获得帮助。教师需要注重课后总结，使学生可以加强反思，进一步提高学生的自主学习效果，让学生能够掌握正确的自主学习方法，，通过自主学习对知识进行深度的剖析，准确把握知识。
        （二）对学生自主学习的方法进行全面地培养
        为了保证能够科学的实施自主学习，教师需要采取科学的方法。因此，教师在历史教学中需要合理引导学生，让学生能够以课本教材为基础合理选择学习方式。首先，教师需要对历史学科的特点有明确的了解和认识，采取合理的发放时培养学生，使学生可以依托多元化的方式记忆知识，对知识形成深刻的印象。例如，在教学“明朝的科技、建筑与文学”时，教师可以让学生运用插图学习法和简化学习法来学习此部分的知识。人物、时间等要素是历史学科学习的要素，学生在探究这些知识时需要围绕这些要素展开进一步的探究，对不同要素之间的搞关系有明确的了解和认识，建立完善的知识体系，让学生独立探究知识。
        （三）小组合作环节
        小组合作学习能够增进学生之间的沟通和交流，使学生共同探讨知识。在此环节中，学生会将自己所存在的疑问提出来，以共同寻找问题的解决答案，对历史进行全面地梳理，准确把握史实。例如，在教学“内战爆发”时，教师可以让学生以小组的方式展开探究，系统性的学习此部分的知识，并向学生提出针对性的问题，让学生围绕问题进行讨论。在学生讨论的过程中，教师需要适时的指导学生，使学生能够把握学习的方向，进一步提升学生的学习效率。
        现阶段教育工作者需要对全新的教学模式进行全面地探索，尝试运用创新性的教学方法实施教学，以对实际教学加以优化，不断提高教学水平。自主学习教学模式具有着非常显著的优势，目前已经在初中历史教学中得到了广泛的应用。相关教育者需要对自主学习课堂教学模式的特点有准确的把握，明确具体的教学策略，以实施针对性的初中历史课堂教学。
参考文献：
[1]岳富贵，张欣欣. 浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式[J]. 考试周刊,2019(59):142.
[2]杨岳，吴小雨. 初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式探析[J]. 科普童话,2019(37):160.