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进城务工人员子女家庭教育与学校教育的优化组合研究

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：温振吉

[导读] 进城务工人员的子女是一个相对特殊的群体，其有些成长与乡村地区，对城市的生活与学习不适应。同时还有可能面对着同学的排挤甚至是一些不公平待遇，这给其身心健康发展造成了不良影响，加之其家长缺乏正确的教育观念与方式，也影响了其成长。因此本文就对如何实现家庭教育与学校教育的优化组合给进城务工人员的女子提供良好地教育进行了研究。

温振吉山东省济宁市实验小学山东济宁 272000
【摘要】进城务工人员的子女是一个相对特殊的群体，其有些成长与乡村地区，对城市的生活与学习不适应。同时还有可能面对着同学的排挤甚至是一些不公平待遇，这给其身心健康发展造成了不良影响，加之其家长缺乏正确的教育观念与方式，也影响了其成长。因此本文就对如何实现家庭教育与学校教育的优化组合给进城务工人员的女子提供良好地教育进行了研究。
【关键词】家庭教育；学校教育；家校共育；农民工子女
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-019-01

        引言
        教育不仅仅是学校的职责，作为家长同样要在家庭中对子女展开教育，培养其正确的价值观与良好的道德品质。同时还要积极与学校教育配合，形成教育合力，共同促进学生的身心健康成长，而这一切对于进程务工人员而言更是其所应当意识到与学习的。
        一、进城务工子女的家校组合教育过程中存在的问题
        （一）家庭教育水平不高
        进城务工人员有以下特点，其一，对教育的认识不全面，片面的认为孩子的学习单纯由教师和学校负责，对学校教育过渡依赖，不能认识到自身的责任。其二，文化水平不高，缺乏专业的教方法，不能针对孩子的特点或问题展开合理性与科学性教育，一味的批评或责骂孩子。其三，不注重自身言行，一些进城务工人员的综合素质不高，由于自卑心理的存在对一些事物的看法存在偏见。一些人员则不能良好地的融入到城市生活中来，孤僻、不服从管理等，这些也都在潜移默化的影响着他们的子女。通过以上三点可以看出，在部分进城务工人员中他们的子女难以接受到良好地的家庭教育，更何谈家庭教育与学校教育的有效融合。
        （二）家校沟通不足
        城市有着更加完善的教育、医疗以及生活条件，这也是很多农村地区人员选择进城务工的重要原因之一。但是城市中生活的成本也相对较高，并且受到城市快节奏生活的影响，进城务工人员日常忙于谋生、打工，在子女教育方面花费的时间较少。并其很多家长认为自身的文化水平有限，孩子学习方面的一切事物都要听从教师的安排，这样单方面的由教师来教育孩子。所以家长与学校、教师方面的沟通不足，仅仅是在每个学期末参与一次家长会，一些亲子运动、父亲节或母亲节的活动这部分家长根本不参加。这样就减少了与孩子一起成长的机会，减少了与教师沟通的机会，双方不能就某一阶段孩子的表现进行交流，家校合作效果不佳。
        （三）缺乏良好的教育环境
        大部分进城务工家庭的房屋为租赁房，其居住环境相对较差，周围各行各业的人员均有，甚至还有一些不良社会人员，这些都对学生的成长不利。

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一些家长则受到工作的影响，频繁的更换居住地，孩子也因此不得不一再转学，导致学生需要不断的接触新的同学、朋友，也有些学生因此出现了自卑的心理。其会感受到周围没有熟悉的朋友，孤独感上升，甚至在遭受到了不公的待遇之后也不敢反抗或直接告诉家长、老师。进城务工人员自身的法律意识淡薄，也未能将基本的法律知识传递给孩子，因此导致了对法律了解不足的情况下，出现了一些违法犯罪的行为。
        二、针对进城务工子女实现家庭教育与学校教育的优化组合
        （一）通过家长学校转变家长的教育观念
        对学生的教育是学校与家庭两的共同职责，针对部分进城务工人员自身的受教育水平不高，缺乏专业的教育手段，学校可以构建家长学校。在家长学校中设置一些“如何实现与孩子的有效沟通？”“如何让孩子能够健康上网”以及“教育孩子的N种方法”等课程。通过这些让补齐家长们在家庭教育方面的短板，提升家长的责任意识与教育方式，通过科学的教育引导，提升家庭教育水平。实际上在这一过程中最重要的是转变家长的教育观念，让家长意识到教育不仅仅是学校的职责，更是需要家长的协助。
        （二）增强家校之间联系的频率
        学校教育与家庭教育之间存在这一定的互补关系，两者之间应当就学生的表现或存在的问题一起研究与探讨，并形成教育合力。所以就需要教师与家长之间勤沟通、多联系，了解学生在知识与思想方面的动态，一旦发现其存在问题则要第一时间进行教育引导。家校之间的沟通由于网络与智能移动设备的存在变得更加快速与便捷，例如两者可以通过面谈、微信、电话、QQ等多种方式进行联系。学校在六一、元旦或者是其他节日期间组织的一些家校活动，家长也要积极参与，同学校一起加强对哈子的教育。
        （三）构建健康的教育环境
        第一，虽然大部分进城务工人员的居住的房屋为租赁，但是家长在选择房屋时要考虑到周围的环境因素。要适宜学生的成长，周围自然环境、文人环境都要综合考虑，避免孩子受到社会不良现象的影响。
        第二，学校环境保证其公平性。进城务工子女的学生部分为转学生或者是借读生，教师与同学要平等的对待这部分学生，要优化教育环境促使其感受到学校教育的温暖。
        结论
        综上所述，家校合作近年来被越来越多的家长和教师所重视，这对于学生的培养有着重要的促进作用。进程务工人员的随迁子女其教育存在一定的特殊性，家校之间更需要展开密切合作，给学生构建良好地学习与生活环境，促进其健康成长。
参考文献
[1]王明强,董英洁,韦慧贤.进城务工人员随迁子女家庭教育研究——基于新时代背景下学校工作介入的角度[J].教育实践与研究,2020,000(012):46-48.
[2]罗佳送,杨燚娜.改善进城务工人员子女家庭教育现状的对策研究[J].现代交际,2019,498(04):44-45.