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如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力王玉桃

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年8月3期作者：王玉桃

[导读] 自主学习能力是小学生在语文学习过程中需要具备的能力。有了这种能力，小学生可以在老师的指导下积极参与语文学习活动，体验语文学习的快乐。目前一些教师在课堂教学中还缺乏对学生自主学习的指导，需要借助教研活动进行探索，使学生学会自主学习，提高这方面的能力。本文以小学生自主学习为研究对象，结合具体实践进行了探讨。

王玉桃湖南省怀化市沅陵县鹤鸣山小学 419600
【摘要】自主学习能力是小学生在语文学习过程中需要具备的能力。有了这种能力，小学生可以在老师的指导下积极参与语文学习活动，体验语文学习的快乐。目前一些教师在课堂教学中还缺乏对学生自主学习的指导，需要借助教研活动进行探索，使学生学会自主学习，提高这方面的能力。本文以小学生自主学习为研究对象，结合具体实践进行了探讨。
【关键词】小学语文；自主学习；方法指导；学习汇报
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-084-01

        目前，小学语文教师需要引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。在新课程改革的背景下，课程评价模式与以往相比发生了很大的变化。今天的考试更注重学生的独立思考能力。小学语文教师开展教学活动需要认真考虑教学目标和小学生的学习特点。目前，小学生语文自主学习活动的开展存在着自主学习时间不足、缺乏质疑精神、缺乏自主学习教学情境等问题。在小学生语文自主学习能力的培养中，可使用回顾式探究和渐进式探索的教学模式。
        一、主动引导学生展开自学
        在教学过程中，教师要积极引导学生主动进行自主学习。比如，在一年级的语文教学中，以往的教学方法是教师借助黑板或多媒体向学生展示生词，然后引导学生理解，虽然这种方法也能达到识字的教学目的，但是在这种教学模式下，教师片面地把知识传授给学生，没有教师，学生很难自学新汉字，不利于学生自主学习能力的培养，最终导致学生在课堂上被动接受知识。为了改善这种状况，使学生能够自主、自动地学习新单词，教师应积极引导和鼓励学生通过多种方式自主学习新单词。教师应该引导学生使用拼音和字典来学习新单词。在学习的基础上，引导学生主动阅读课文。通过多次阅读，学生可以掌握和记忆生词。当学生能够凭借自身的力量在理解的基础上熟练地背诵生词时，就可以逐渐获得这种能力，教师可以借此来教学生生词拼写，提高学生的学习兴趣，从而更积极地运用自主学习来理解和掌握语文知识。
        二、指导学生自主学习的方法
        自主学习不是一件简单的事情，它对学生的学习技能有很高的要求，这就需要教师不断加大对学生自主学习方法的引导。教师要积极地把学习过程中所学的知识传授给学生，利用课堂教学的机会，引导学生进行自主学习训练，特别是在课堂教学中，如何提高学生的学习积极性是一个重要的问题，教师可以通过提高教学兴趣来解决问题。当教学兴趣不断提高，课堂内容能够吸引学生时，学生愿意学习，而不是被动地接受所教的知识。教师要把这一活动作为教学的重点，同时要正确引导学生认识到学习的重要性，这是任何人都不能替代的。以引导学生自主学习，使学生有学习兴趣内容的动机，从而在教师的帮助下积极开展自主学习。以指导学生自主学习《坐井观天》这篇课文为例，教师能够通过一系列的问题引导学生对文章内容进行联想，向小学生提出问题“青蛙为什么会觉得天很小”,让学生充分发挥想象力，利用课桌形成一个圆来模拟井，组织学生表演坐井观天的故事。这样可以大大增强教学内容对小学生的吸引力，通过自己的实践体验和对话加深对课文内容的理解。

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只要教师能主动向学生提出问题，为学生创造良好的教学情境，帮助小学生积极参与主动学习，随着自主学习活动的有效开展，不断提高对课文内容的理解。
        三、指导小学生利用导学案来展开自主学习
        为了培养学生的自主学习能力，教师应积极做好导学案的编写，适当引导学生，在小学生语文学习过程中，大多按照生字、生词、句子、段落、篇章等内容来展开对课文的学习，教师就可以以此来为学生设计导学案，在生字、生词部分，我们应该引导学生用红笔圈出课文中的生词，并在生词上标出拼音。通过练习原创性写作，积极运用生词构词，加深学生对生词的理解。在实践过程中，要积极利用笔记本进行自学。在学习生词的过程中，学生应该边读边找生词。当他们遇到不懂的生词时，他们应该记录下来，然后咨询老师或其他学生。他们还可以利用字典等工具，充分理解和理解生词的含义。在学习过程中，要认真学习同义词和反义词，不断增加新词的积累。当小学生通过自学对本课涉及的生词和生词有了全面的了解后，就开始学习句子、段落和章节。在自主学习的过程中，学生要善于发现优美的句子并加以提炼。通过探究美句中关键词的意义，加深对课文内容的理解，总结课文中的修辞方法，通过这种方法提高学生对文章的理解，教师在课堂教学过程中应积极引导学生对优美的句子进行模仿写作训练，通过模仿写作的实践可以使学生更好地吸收知识。在学习段落和章节的过程中，教师应引导学生先通读整篇课文，然后从课文中找出重点段落和句子进行分析，从而将课文分为不同的层次，总结课文中所表达的思想感情。只要教师能按照这一过程编写指导计划，教师只需将学生需要补充的内容框架写在黑板上，学生就可以用自主学习的方法加以改进和补充，提高学生的自主学习水平。
        四、利用汇报来帮助学生自主学习
        同时，开展多种形式的报告活动也可以提高学生的自主学习能力。报告活动在学习过程中紧紧围绕着学生自身的感受，因为报告活动需要每个人都参与，所以小学生会努力做好平时的自主学习。从教师角度看，教师需要更新汇报方式，让学生在平台上模拟教师讲课的方式向学生汇报。因为在平台报道的过程中，学生可以体验到当老师的感觉，学生会充满成就感，这样可以给学生正面反馈，增强学生自主学习的欲望。为了达到本次教学活动的预期效果，教师应为学生设计报告流程，引导学生从自学内容、自学感悟、如何解决自学过程中遇到的问题等方面进行系统全面的报告，并积极组织其他学生担任评委，以提高学生对本课程的参与度，本文从学生的角度，对学生的报告情况进行系统、全面的评价，指出学生的不足，从而引导学生提高自主学习能力。
        五、结语
        对于小学生语文自主学习能力的培养，教师的指导意义重大，实施起来也伴随着一定的困难。为了实现这一目标，教师需要在教学实践中总结经验，改进教学内容，提高学生的学习积极性，借助这一问题，做好对小学生学习的引导，使小学生能够更好地开展语文学习。
参考文献
[1]方华林.构建自主学习平台,促进学生自主发展[J].基础教育论坛,2015,(28):60-61.
[2]裴婷婷.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].知识窗(教师版),2021,(04):56.
[3]廖华.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].天津教育,2020,(32):53-54.