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小学数学教学如何实现高效率

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：冯仕莹

[导读] 在小学数学课堂教学中，如何提高小学数学课堂学习效率成为当今时代教育界十分关注的话题。尤其是小学数学科目，知识点更是零散繁多，范围涉及广泛，很可能会影响学生学习的效率，而小学数学又是学生学习数学的基础，所以教师更是十分重视小学数学课堂的效率。针对小学数学教学的课堂高效率如何实现这一问题进行了阐述。

冯仕莹贵州省兴仁市第三小学
【摘要】在小学数学课堂教学中，如何提高小学数学课堂学习效率成为当今时代教育界十分关注的话题。尤其是小学数学科目，知识点更是零散繁多，范围涉及广泛，很可能会影响学生学习的效率，而小学数学又是学生学习数学的基础，所以教师更是十分重视小学数学课堂的效率。针对小学数学教学的课堂高效率如何实现这一问题进行了阐述。
【关键词】小学数学;高效率;教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-032-01

        数学是一门考验思维逻辑的学科，并且数学内容相对的抽象，这使得小学数学课堂的效率受到了影响。而小学数学课堂教学所采用的“教师讲解，学生聆听”这种单方面的教学模式更加不利于课堂高效率的进行，也阻碍了学生数学水平提高的脚步。在新课改进行之际，教师更应该顺应新课程的改革，锻炼学生的自主探索实践、积极合作交流，以达到学生快乐学习简单掌握的目的，从而提高小学数学课堂的高效率。
        一、学好启发课，为数学学习做准备
        “扣好人生的第一颗扣子”这是成为人或更加广泛的说做任何事都要走好的第一步，而小学数学的第一节课便是这第一颗纽扣。在小学数学中，正是开发学生思维的重要时刻，培养学生的数学意识、数学思维、数学逻辑的重要时刻。所以在小学数学的启蒙课中，教材内容是新颖的，包括教材的插画情景图都可以吸引学生的目光，这不仅给学生营造了良好的文化氛围，也有利于学生的数学学习，更为教师的教学提供了便利，给了教师充足的发挥空间。
        二、激发学习兴趣，培养学生的积极主动性
        在小学的数学课堂中，轻松的课堂氛圍是很重要的，让学生带着轻松愉悦的心情去学习会让他们喜欢上数学课的感觉，会让学生充满探索数学的兴趣，所以教师需要营造的是较为宽松愉悦的课堂氛围。只有让小学生有了对数学学习的热情，他们才能调动自身的探索求知的欲望，完完全全地加入到课堂中。教师通过营造轻松的课堂氛围和教师所采用的独特新奇的教学方式，会自然而然地引导学生的加入，以达到让学生在主动地探索中来获取知识，并且可以让学生有更加深刻的记忆，从而实现以学生为主角的课堂教学模式。例如：在课本中有这样一幅情景图《森林联欢会》，像是这种情况教师不要急忙带过，而是应该引领学生的加入，一位教师是这样营造课堂的：“同学们，这幅图中要举办联欢会了？你们看到都有哪些动物参加了？这个联欢会是怎么装扮的？用了多少个气球？同学们想要参加吗？”诸多的此类问题，教师结合着一幅对于小学生来说充满乐趣的情景图，不仅教学了数量、颜色、形状等有价值的数学问题，也成功吸引了学生兴趣，让学生愿意去和教师学生交流讨论，激发了学生的主动性和自愿性。

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        三、创设情境，高效利用
        情境的创设也是教师必不可少的任务，教学情境应被注入丰富的信息来满足学生对学习数学的求知欲，当然最为重要的是本节课所学知识运用的结合了。情境的创设可以让学生对一些抽象的事物具体化，这样不仅是符合学生思维发散的表现，也让教学充满了童趣。例如，在学习小数点时，教师可以这样来介绍给学生，在课件中将小数点用皮球形象的表示出来，每当小数点移动时便如同一个皮球一样前后跳动。这样的抽象事物具体化，既真实可见又充满了趣味，便于学生在这样的情境中更好地理解与学习。情境的创设还应充满着令学生探究学习的价值。例如：一位教师是这样构造的情境，他让学生作为“掌控者”，由学生提问关于乘法计算的内容，在教师每次都能快速准确地回答出来时，学生便有了好奇心。这种情境的创设就是有价值的，学生会好奇，想要去探索“为什么教师能如此快速地回答乘法问题？”“有什么技巧吗？”这样在学生有着浓烈的学习兴趣时，教师可以更好地开展教学。
        传统的数学课堂教学，要么是一讲到底，要么就是一练到底，对于知识的渗透，重难点的突破往往靠的是千百遍的讲解，甚至是灌输，学生被动接受知识，学到的东西很快就会忘记，为了应付考试，教师又不得不进行机械重复的练习，周而复始的恶心循环就这样糟贱着学生幼小的心灵。这种课堂的教学效率是十分有限的，学生几乎在课堂上学不到太多知识，大都是在课后通过家长辅导或自学才能逐步消化的。新形势下，小学数学课堂教学要求要在有限的教学时间内，使教学效益达到最大化，因此，作为教师，在教法上，要尽可能地让所有学生都参与到课堂学习上来，通过小组活动，动手操作，协作互助等方式，充分挖掘学生的学习替能，让学生在課堂教学中学到更多更有用的知识。如笔者在课堂教学中是这样做的，每学期开学初，根据全班学生的学习差异、年龄大小、性别比例、兴趣爱好等每五至六人分成若干个学习小组，每组再选一名小组长，课堂上常常把学习内容以小组任务的形式下发到每个组长手中，然后由组长组织本组成员进行互助学习，接着各组展示学习成果，笔者再进行指导评价。当遇到太难的知识点时，笔者在各小组合作学习的同时加以引导，帮助学生突破难点，而遇到稍简单的知识点时，学生通过小组合作完全就可以自行解决，这样既培养了学生的合作意识，增强了班级凝聚力，又锻练了学生的学习能力，提升了效率。
        总之，在数学课堂的教学中，教师要通过新颖有趣的教学方式，增强自身的感染力，营造有趣宽松的课堂氛围来吸引学生的加入。而小学数学本身就充满了乐趣性和自然性，在自然生活中极为常见与使用。所以，这极大地提高了小学生对数学学习的兴趣，为小学数学课堂教学效率的提高提供了可能性。总的来说，教师要学会创新、善于研究，让学生在新课改的背景下快乐学习。
参考文献
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）：79-80.
[2]黄平.新时期小学数学高效教学体系的构建探究[J].学周刊，2016（9）：60-61.
[3]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147.
[4]张淑芳.小学数学高效课堂的创造策略[J].数学学习与研究，2012（22）：52-53.