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小学语文作文教学有效指导

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：曹明权

[导读] 小学作文教学是语文教学当中重要的一部分内容，教师应该对学生的写作进行指导，帮助学生掌握正确的学习方式，从而能够克服在写作方面的困难。所以，如何有效指导学生提高写作能力，掌握写作方法，是我们需要共同探讨的问题。因此本文将针对如何强化小学语文作文指导进行探讨，找出相应的对策。

曹明权兴仁市教育局
【摘要】小学作文教学是语文教学当中重要的一部分内容，教师应该对学生的写作进行指导，帮助学生掌握正确的学习方式，从而能够克服在写作方面的困难。所以，如何有效指导学生提高写作能力，掌握写作方法，是我们需要共同探讨的问题。因此本文将针对如何强化小学语文作文指导进行探讨，找出相应的对策。
【关键词】小学语文，作文教学，有效指导
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-027-01

        前言：对小学生而言，作文是反映学生语文方面综合能力的一个基本门槛，因为写作就等于说话，而说话要靠的就是语感，一个学生的语感如何对语文这门学科来说是很重要的。而且，作文还可以反映学生的表达能力、阅读能力等，这些能力在其它题目中也是非常重要的。所以，在语文教学工作中，教师开拓学生的视野，帮助他们在阅读和写作当中去学习更多的内容，掌握更多有用的知识。同时还可以在强化训练当中改变学生对于写作的固定思维，让学生能够爱上写作这件事情，从而为学生将来的学习做准备。
        一、树立正确的写作观念
        在进行授课之前，教师首先应该明白作文教学并不是为了学生考试而存在的，而是帮助学生学会怎样去表达自己的观点和自己想要讲述的故事。而对于学生而言，写作也不仅仅是一个教师的任务和题目，而是为了锻炼自己本身的语文能力而进行的。因此教师在授课前需要帮助学生去正视写作这件事情，为学生做出一个良好的榜样，帮助学生学习写作。学生在写作的过程中，也是描写自己内心想法的一个过程，所以，教师需要引导学生如何用语言来抒发出自己内心的真实想法，从而使作文更有感染力。教师应帮助学生认识到写作是表达生活，表达情绪的一种方式，并不单单为了考试。教师应该多鼓励学生去记录生活，抒写内心。
        例如：在学习《桂花雨》这篇文章时，语文老师可以引导学生表达出自己内心的情感。这篇文章写的是过去美好生活中的一个美好的场景。因为学生还处于小学阶段，可能还没有过这种深刻的情感。语文老师可以让学生选择学生以前发生过的一件令人深刻的事，通过那件事，写出学生对那件事中的人或者物的怀念，写出自己的真实感受，从而锻炼学生的情感表达能力。在写作过程中，语文老师要引导学生写出自己的真实情感，不要为了写作而写作，树立正确的写作观念，从而提高学生作文的水平。
        二、拓宽学生的写作思路
        因此，语文老师在作文教学中，应该引导学生进行联想，锻炼学生的想象力。同时，要多鼓励学生在课余时间读书，从而获得更多的知识。而学生的联想能力大部分都是来源于自己阅读过的东西，对学生而言，阅读就是拓宽联想能力的第一要素，所以教师在教导学生联想时，首先需要提升学生的阅读能力。因为阅读是写作的基础，很多学生自己并没经历过那么多的事情，那么学生就需要通过阅读来丰富自己的阅历，帮助自己去成长，这样学生才可以联想到更多的东西，并且能够把自己的联想和阅读过的书籍联系起来，从而展开写作。

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然后教师再让学生去联想自己的日常生活，把自己阅读过的东西和日常生活当中的内容联系起来，就构成了一篇具有生活气息的作文。
        例如：学生在学习《祖父的园子》这篇文章时，教师要明确教学目标。学生要在这篇文章学习过程中，最重要的就是能够和作者去共情，能够在阅读过程中去理解作者表达的感情。这个时候，学生也还处于童年阶段，也会有一些所谓的秘密基地。语文老师可以在教学这篇文章的过程中，让学生们发散思维，联想学生自己的秘密基地，来写一写属于学生自己童年玩趣的地方，在引起学生兴趣的同时，锻炼学生的联想能力。另外，语文老师也可以给学生们引申一下鲁迅童年玩耍的地方——《从百草园到三味书屋》，从而增加学生的知识量。
        三、积累生活中的写作素材
        作文其实来源于生活，有血有肉的生活。大多作文都是对生活的有感而发。小学语文老师在语文作文教学中，需要带动学生去看世界的欲望，让学生能够偶尔脱离课本学习，去看看周围的内容，这样学生的文字就有了更多的烟火气。将作文和生活结合在一起，从生活中积累写作素材，从而让学生的作文摆脱空想，有生活气儿，不至于一直使用千篇一律的素材，而是用语言表达学生自己的真情实感。比如教师可以让学生在日常生活中帮父母捶捶背，做家务，和家人一起出去玩，和村里的爷爷聊天，和小伙伴们一起玩耍，当学生可以真实的去感受，学生就会主动地对自己身边的事物进行观察和思考，也可以把经历过的体验和观察过的印象写都到作文当中，最终成为写作的源泉，同时，也提高了学生的观察力，认识水平和表达水平。
        例如：在教学《落花生》这篇文章时，语文老师在带领学生学完这篇课文后，可以以这篇课文为例，让学生们多观察生活，走进生活。学生需要掌握有关《落花生》这篇文章的基础知识。在学生充分掌握后，教师带领学生深入到大自然当中，去观察自己周围发生的事情，能够把自己带入到大自然当中去，这样学生就可以写出与自己息息相关的作文。学生可以收集同学之间的事，或者与陌生人之间发生的一个故事。语文老师要在这个过程中引导学生平时多观察、记录生活中的点点滴滴，这些点点滴滴就可以为学生的作文提供丰富的素材，使学生的作文富有生活气息，从而提高学生的作文水平。那么学生就从一个懵懂的孩子变成了一个可以学会去关心周围事物的人，这样学生的共情能力也会增强，自然学生的写作素材也不会很少。同时，也可以使学生更加了解身边的事物，积累生活的阅历，锻炼学生的观察力和表达能力。
        结束语：
        总而言之，作文是语文教学中不可缺少的一部分，是生活的反映，是情感的表达。教师需要加强对学生写作能力的培养，给予正确有效的指导。在作文教学中，要采用灵活的方式对学生进行指导，引领学生走入作文的世界中，真正的了解写作，喜欢写作。以学生喜欢的方式锻炼学生的情感能力，思维能力等，帮助学生去热爱写作，能够真正喜欢上写作这件事。
参考文献：
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[3]夏盼盼.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].文理导航,2021(3):58-58.
[4]刘录文.生活化教学在小学语文作文教学中的应用研究[J].学周刊,2021(9):73-74.