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基于助学案的初中语文开展同伴学习的探究

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2020年5月1期作者：万中琴

[导读] 同伴学习是一种由学生自主展开学习的教学方式，这种教学方式可以有效提高学生的自主学习能力。这一点在初中语文教学中体现得较为明显，因为初中学生就已经掌握了一定语文学习技巧，所以在语文学习的过程中，学生完全可以利用这些技巧展开同伴学习，自主掌握初中语文课堂当中的知识点，这就为促进初中学生自主学习提供了基础。本文以初中语文课堂为中心，对基于助学案的初中语文开展同伴学习进行探究。

万中琴江苏省无锡市新吴区第一实验学校江苏无锡 214000
【摘要】同伴学习是一种由学生自主展开学习的教学方式，这种教学方式可以有效提高学生的自主学习能力。这一点在初中语文教学中体现得较为明显，因为初中学生就已经掌握了一定语文学习技巧，所以在语文学习的过程中，学生完全可以利用这些技巧展开同伴学习，自主掌握初中语文课堂当中的知识点，这就为促进初中学生自主学习提供了基础。本文以初中语文课堂为中心，对基于助学案的初中语文开展同伴学习进行探究。
【关键词】助学案、初中语文、同伴学习
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）05-094-01

        同伴学习对学生的自主学习能力有一定的依赖，但是由于学生与学生之间的情况不同，所以部分学生的自主学习能力不足，这就在一定程度上限制了同伴学习的开展。在初中语文课堂当中利用助学案就可以较为有效地解决这个问题，教师可以将课堂直接点提前汇总到助学案中，利用助学案展开学生间的同伴学习，这样学生就可以较为有效地掌握语文课本中的核心知识点。[1]
        一、助学案在初中语文教学当中的特点
        （一）汇总知识点，提高学生学习效率
        学生在自主学习语文知识点的时候，往往会因为无法确定课文中的重点内容，导致学生学习效率下降，甚至有部分学生在学习的时候将课文中一些不需要掌握的地方作为重点内容进行学习，这样就在一定程度中对初中学生的语文学习带来了一定限制。助学案的应用就可以较为有效地解决这个问题，教师利用助学案提前将重点知识点进行汇总，然后学生就可以着重学习助学案当中的重点知识，这样就可以有效提高学生的学习效率。
        （二）指正学习方向，避学生错误理解
        自主学习有优势也有缺点，在初中学生自主学习的时候，一旦出现对学习内容错误理解的情况，那么就会直接影响学生的学习成绩，这种情况限制了自主学习初中语文教学当中的应用。助学案就可以较为有效地解决这个问题，教师利用助学案对课堂内容进行标准，避免学生错误理解，进而学生在自主学习的同时正确且快速地理解学习内容。
        二、助学案在初中语文开展同伴学习中的应用策略
        助学案虽然可以有效提高初中语文同伴学习的效率，但是在实际的教学过程当中，助学案的应用面临着一些问题，这些问题在一定程度上限制了同伴学习的优势。因此，教师应当使用合适的方式应用助学案，以此充分发挥助学案在初中语文同伴学习中的价值。

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        （一）思维导图，利用助学案剖析语文知识点
        同伴学习在初中语文课堂当中对学生的自主学习能力有着非常严格的要求，因为在具体的同伴学习当中，几乎不需要教师参与，在这样的教学模式下，学生一旦遇到无法解决的问题，就会降低课堂学习的效率。因此，在面对这种问题的时候，教师就需要在助学案的设计当中利用思维导图，针对性剖析课堂知识点，帮助学生理解课文内容，进而促进初中学生语文成绩的提升。[2]
        例如，在学习人教版初中九年级语文第三单元11《醉翁亭记》的时候，教师就可以在助学案当中利用思维导图对《醉翁亭记》的内容进行剖析。这样在展开同伴学习之后，学生就可以快速理解《醉翁亭记》的内容，避免因为无法理解知识点而拖缓学习进度的情况出现。
        （二）分层设计，利用助学案应当具有针对性
        不同学生的语文学习成绩不同，对语文的理解能力也存在不同的地方，所以在展开同伴学习之后，很容易就会导致语文基础较好的学生学习效率越来越高，而基础较差的学生则完全无法理解文章内容的情况，这对语文教学带来了一定阻碍。因此，在面对这种情况的时候，教师就需要利用分层设计，对学生进行分层，然后设计具有针对性的助学案，这样就可以从综合的角度提高整个班级的语文学习成绩。[3]
        例如，教师可以将语文学习成绩较好和较差的学生进行分层，然后在助学案的设计中，对语文学习成绩较好的学生应当以进阶提升为目的，促进学生学习重点难点知识。对于学习成绩较差的学生，在设计助学案的时候应当以基础内容为主。这样在同伴学习中就可以保持从整体的角度提高学生学习成绩。
        （三）深度阅读，结合助学案进行深层次阅读
        阅读是提高同伴学习效率的一种有效手段，因此在助学案的设计当中，教师可以引入一些阅读内容，鼓励学生对这些阅读内容进行深度阅读。这样学生在深度阅读的过程当中就可以找到与所学内容相互契合的地方，进而提高学生的语文学习成绩。
        例如，在学习人教版初中语文九年级下册第二单元5《孔乙己》的时候，教师就可以在助学案当中引入鲁迅先生的其他文章，然后学生在同伴学习中就会对这些文章进行阅读，进而了解时代背景和课文深意，以此加深学生对语文知识点的掌握。
        结语：助学案在初中语文同伴学习当中有着多方面的用处，因此在实际的初中语文教学过程当中，教师应当充分发挥助学案的优势，鼓励学生利用助学案展开同伴学习，这样就可以从综合性的角度促进学生的全面发展。
参考文献
[1]崔晓丹. 同伴互助在初中语文记叙文写作中的应用研究[D].山西师范大学,2019.
[2]陈华君.三个角度有效设计语文助学案[J].江苏教育,2018(91):67.
[3]王有升,兰玉萍.同伴学习中的“教学相长”与课堂教学变革[J].课程.教材.教法,2018,38(02):62-68.