陈娟萍 新疆生产建设兵团第三师五十三团中学 新疆 图木舒克 843900
【摘要】随着网络时代的到来，沉溺于手机网络已让相当多的中学生变得冷漠、缺少责任感和敬畏心，作为学生成长道路中扮演主要教育角色的班主任，我们更应明白：世上没有完全相同的两片树叶一样，每个人都是不同的个体，不同的个体需要采取不同的教育方式， 下面是笔者在班主任管理方面的一个典型案例，希望能够给广大初中班主任的管理提供有效帮助。
【关键词】初中生 不同个体 探析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-035-01
教育是最具艺术之美、人性之美的一项工作,适合的教育会对学生的一生产生不可估量的影响,美国著名教育心理学家吉诺特曾在“教师的作用”中说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论,教学的成功和失败,‘我’是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪,是造成学习气氛和情景的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们过的愉快,也能让他们过得悲惨。我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介； 我能让人丢脸,也能叫人开心；我能伤人,也可以救人。无论在任何情况下,一场危机之恶化或解除,儿童是否受到感化,全部决定于 我”。而作为孩子成长道路中扮演主要教育角色的班主任，我们更应懂得， 不同的个体需要采用不同的教育方式。
网络时代的到来，手机已经成为大多数中学生的主要的交往工具之一，尤其是对于学校现在的部分走读生来说，手机更是他们与同学交往时“身份”的象征，现在的学生听的多、见的多、大道理懂的多， 但是他们过惯衣来伸手饭来张口的生活了，大多数都不太能吃苦、对事也缺乏责任感与敬畏心，而且大多数学生还比较冷漠， 尤其是对八年级这个人生转型期的学生来说，异乎寻常的各种表现随时都会考验着班主任教育的与时俱进。
笔者班级里的贺某某同学是单亲家庭的孩子，奶奶和爸爸对她疼爱有加，也非常重视她的学习，可贺某某同学在家手机不离手， 几乎不会与家人进行正常的交流，家里人只要一张嘴说她，她就蛮不讲理的回复，有一次，因为语文老师在课堂上收了她的手机，她爸爸知道后想趁机戒掉她手机不离手的习惯，结果她爸爸的想法被她猜到了，她回家后无理取闹，最终爸爸被迫打电话向老师求情替她要回了手机之后，才满足了她又可以放学继续用手机的目的；在之后的日子里，她奶奶和她爸爸又多次因为她在家不学习、只玩手机，还经常顶撞家人，家里人管不了之类的事多次联系老师，尤其是在疫情防控期间线上上课的那段时间里，孩子奶奶更是无可奈 何，几乎每天打电话不是问什么时候能恢复线下上课就是说等开学想办法办理住校之类的话，但根据老师对她的观察和与她家人的交流，感觉孩子奶奶和爸爸对她采取的教育方式没有对症下药，同时老师也认为这个孩子也不适合住校，经过几次与她家人沟通认为适合她的教育方式，结果几次都被她的家人实施无效，于是开始了对她教育方式的进一步琢磨，很快也就回到了线下教学，在刚回到线下上课的那几天里，明显的感觉到她因为在家上网课期间的表现有担心老师要教育她的倾向，可那时候笔者觉得时机未到，这个时候与她较量的结果可能和她家人之前几次较量的最终结果差不多，那样只会让她很快摸清老师的性格，给接下来的教育带来更大的困 难，于是，笔者就装作若无其事。因为如果再像之前一样和她的家人交流太多，不但不能通过她的家人起到对她教育的作用，反而在她家人与她相处中把我的有些观察和计划透露出去了，老师就一直扮演着一种得过且过的样子，在过了一段时间之后她也就放松了对老师之前的那种担心。时间一天天过去了，在通过几次考试后发现她的成绩确实提不起来，平时的表现中也看得出来她的心思根本没有在学习上，看到这些老师心里十分着急，但也知道没有抓住合适的机会很可能会适得其反，时间过得也快，转眼一学期即将结束了， 孩子心里可能也一直在琢磨，怎么对所有事都要求如此严格的班主任为什么会对她的表现不冷不热呢？直到国语收官考试的前一周 周测结果发下后，观察了她发卷前后的反应和举动，结合一学期对她的观察和了解，发现自己终于找到了她的软肋，于是就在班级里转了两圈后在脑海中形成了对付她的“好策略”，就把她从教室里喊了出来，说：看的出来你已经在为自己语文成绩的下滑找对策了， 你已经意识到自己之前用赌气的方式对奶奶和爸爸的做法的不可 取了，看来你是一个觉悟性很高的孩子，你现在应该需要老师帮助你找出具体的改进策略对吗？几句话之后就看出了她眼神的坚定 与认可，于是更加坚信了自己实施策略的可行性，果真如此！几分钟的交谈让老师看到了一学期以来她从来没有过的那种接纳与认 可，其实，刚发下试卷时她基本连看都不带看的就把试卷撕掉了， 而且坐在那里就跟没事人一样，但是， 根据几乎一学期对她的观察和自己多年班主任工作的经验，觉得她的各种表现是想引起别人对她的关注，同时也想满足自己的虚荣心，并且想把责任推给别人， 而她本人从内心也想改变自己，但又放不下自己长期在家人面前装扮的面孔，同时也找不到合适的改变方式，所以她就一直硬着头皮在自我扮演的道路上越走越远，在了解了她的这种心理的前提下与她交流了几句后，就从她神情中感受到了她对我给予她的最适合她的那种方式的爱与呵护的满足，看似短短几分钟的交流，其实这几分钟的交流可能这一学期都在酝酿。
孩子的教育，尤其是初中生的管理，班主任一定要用心关注班级里每个学生的各种特点，就像世上没有完全相同的两片树叶一 样，每个人都是不同的个体，作为班主任的我们面对不同的个体再多的经验只能作为参考，不同的个体的确需要我们运用不同的处理方 式，所以说:班主任对学生的教育没有最好，只有最适合。
最后，笔者想用魏书生的一段话来结束:世界也许很小很小， 新的领域却很大，主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，你职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理的天晴日明朗，以使我们无愧于我们的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中那段天真的年华。
参考文献
[1]魏书生.班主任工作漫谈.修订本[M].文化艺术出版社,2011.
[2]郭颂.初中班主任班级管理策略探析[J].文理导航·教育研究与实践,2014(011):284.