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情感教学在小学语文课堂的运用

发表时间：2021/7/21 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：孙凤霞

[导读] 随着我国经济社会的发展进步，人们对教育教学的水平在不断的提高，当然小学教育也不例外。将情感教学运用在课堂教学之上不仅可以改变和创新传统的教学方式，而且还可以让学生充分的感受到作者的情感，强化学生的人文素养，这对于学生语文核心素质能力水平的培育和提升有着巨大的作用。但是据笔者了解，目前有很多的语文教师忽视将情感教育应用在语文课堂上，甚至还有一部分的语文教师还没有意识到将情感教育应用在语文课堂上的重要

孙凤霞河北省临西县河西镇校区
【摘要】随着我国经济社会的发展进步，人们对教育教学的水平在不断的提高，当然小学教育也不例外。将情感教学运用在课堂教学之上不仅可以改变和创新传统的教学方式，而且还可以让学生充分的感受到作者的情感，强化学生的人文素养，这对于学生语文核心素质能力水平的培育和提升有着巨大的作用。但是据笔者了解，目前有很多的语文教师忽视将情感教育应用在语文课堂上，甚至还有一部分的语文教师还没有意识到将情感教育应用在语文课堂上的重要性和必要性，这不利于学生人格的塑造，阻碍了学生语文核心素质能力水平的培育和提升。基于此，本文通过笔者的教学实践来说明如何在小学语文课堂中运用情感教育，希望给相关的小学语文教师提供参考。
【关键词】情感教学；小学；语文课堂；运用；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）05-020-01

        伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对语文课程的教学也有着更高的要求。众所周知，语文是小学阶段重要的课程之一，其将会影响着学生日后语文课程内容的学习，影响学生的语文基础的建立。但是笔者了解到很多小学语文教师，由于受到传统思维的干扰，在语文教学的过程之中都是采用灌输式或者是填鸭式的方法来对学生进行教学，难以让学生体会课文内容的情感，这将会影响到学生语文核心素质能力的培养和形成。为此，将情感教育应用在课堂之中可谓是势在必行了。对于小学语文教学而言，运用情感教育的方式可以将学生的主观能动性发挥出来，增加学生的学习热情，锻炼学生独立的思维能力，让学生爱上语文这一门课程，这样他们就会主动的参与到学习活动之中，使得语文教学更具有情感，进一步密切的师生关系，实现促进小学语文教学发展的目的。
        1利用教学导语，形成感情基调
        教学导语是引导学生进行课程学习的重要内容，是构建情境教学的重要手段，也是吸引学生的参与学习、调动学生学习动力和热情的重要方式。有效的教学导语通常可以达到先声夺人的目的，牢牢的抓住学生的情感思路，为学生理解文章中作者的情感脉络打下了坚实的基础。在一次听课的过程之中，一位小学教师在给学生教学《小英雄雨来》这一课文内容时使我印象深刻。在上课的伊始，他利用多媒体给学生展示出抗日英雄的画面情境，对学生说道：“在抗日时期有一个小英雄叫做雨来，勇敢的和侵华日军进行斗志斗勇。”这也是我们今天所要学生的课文——《小英雄雨来》。通过这样方式可以发挥出情感教学的优势，很自然的使得学生形成感情基调，引导学生走入到课程内容的学习之中。
        2利用朗读展示，传输情感内容
        要想发挥出情感教学在小学语文中的作用，就需要教师发挥出朗读展示的作用，通过“以声传情”的方式来对学生进行感染。因为我们都知道，学生的情感往往藏在内心的深处，将文章中作者所要表述出的情感传递给学生，用“动声”的语言和“动情”的故事来唤起学生内心深处的情感，激发学生参与语文学习的动力和热情，从而实现对学生情感的培养和提升。

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例如：小学语文就是在给学生教学《海上日出》这一课文内容时，教师在前半部分的朗读可以稍微读的慢一些，后半部分可以读的稍微快一些，通过朗读的语气来将学生引入到文中所描述的环境氛围之中，更好的让学生体会到在海边太阳缓缓升起的景色，增强对课文内容以及作者情感的理解。
        3借助网络媒体，展现情感环境
        我们都知道，文学作品是通过对某一特定的事物进行描绘，通过描绘出来的思想来对人进行感染。在以往，由于受到教学设备和条件的制约，教师并不能很好的将文中的文学作品给学生直观的展现出来，这也使得学生很难去理解作者所要表达的情感和内容，但是随着现代信息技术的发展，网络媒体也逐渐走入到教育教学之中来，网络媒体的应用将给教育教学带来巨大的变化，其可以展现出文中的情感环境，更加方便学生对文中的内容以及作者的情感进行理解。为此，这就需要相关的借助网络媒体的手段来对学生进行教学。例如：小学语文就是在给学生教学《颐和园》这一课文内容时，教师出来可以利用多媒体平台给学生展示出有关颐和园的图片、视频和音频等，带领学生走入那僻静的环境之中，方便学生理解作者的情感，并获得美的感受。
        4通过音乐语言，构建情感气氛
        音乐是对学生进行情感教学的重要载体之一。相关语文教师在给学生进行课文讲解的时候可以借助音乐来构建课堂的情感环境，让学生沉浸在课文的内容的学习之中，真正的感受到美的意境。例如：小学语文就是在给学生教学《颐和园》这一课文内容时，寻找与这一课文内容相关的纯音乐，在学生朗读时播放出来，这样的方式就可以将课文中的文字内容和音乐的氛围结合起来，让学生更加的切身体会到这篇课文的情感，陶冶学生的心灵。
        5借助课堂练习，增强情感体验
        小学语文教师除了利用教学导语、朗读展示、网络媒体以及音乐语言之外，教师还可以借助课堂练习的方式来实现对学生的情感教学。当教师在对相关的课堂练习进行设计的时候要考虑到学生的个性特点，练习习题做到逐层递进，做到有梯度性和层次性，并将课堂练习形式赋予多样化的形式，如：分角色扮演朗读和辩论等，进一步的丰富学生的情感体验，实现学生情感能力的养成。当然相关的语文教师也可以将课文内容进行合理的改编，形成课本剧或者是小品的形式，诱使学生获得更好的情感体验，构建出良好的课堂学习情感氛围。
        6结束语
        综上所述，目前我国在小学语文课堂中应用情感教学还存在着很多的问题和不足，如：有很多的语文教师忽视将情感教育应用在语文课堂上，甚至还有一部分的语文教师还没有意识到将情感教育应用在语文课堂上的重要性和必要性，这不利于学生人格的塑造，阻碍了学生语文核心素质能力水平的培育和提升。为此，这就需要小学语文教师要端正对情感教学的态度，意识到目前情感教学的应用存在的问题，通过利用教学导语，形成感情基调、利用朗读展示，传输情感内容、借助网络媒体，展现情感环境、通过音乐语言，构建情感气氛以及借助课堂练习，增强情感体验等策略来将情感教学运用在课堂之中。只有这样，才能发挥出情感教育对语文教学的作用，实现学生语文核心素质能力水平的培育和提升。
参考文献:
[1]胡蝶.情感教学在小学语文课堂的运用[J].东西南北：教育,2017:134.
[2]白玉婧.浅析情感教学在小学语文课堂的运用[J].小学教学研究,2018:33-34.
[3]涂定辉.情感教学在小学语文课堂上的运用[J].教师博览(科研版),2014.